探討高中政治教學中學生思維能力的培養

摘 要：近年來隨著我國教學改革的不斷深入，人們對高中政治教育提出了更高的要求，要求政治教學中不僅要傳授相關的政治知識，同時還能夠培養學生的思維能力。本文就高中政治教學中學生思維能力的培養進行探析，首先分析了高中政治教學中應該培養的幾種常見的思維能力，然后提出了培養學生思維能力的有效策略，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：高中;政治;思維能力

引言：近年來我國全面開展素質教育，在素質教學背景下，高中政治教育要改變傳統的教學方法和模式，注重學生的素質發展，而思維能力是政治教育領域的重要內容，因此在教學環節中教師應該積極探索有效的方法來培養學生的思維能力，以全面提升學生的綜合素質，培養適應時代發展要求的人才。

1.高中政治教學中應該培養的思維能力

1.1辯證思維

辯證思維是政治學習中非常關注的一種思維能力，新課標就指出在高中政治教育中，教師應該重點培養學生的辯證思維，提高學生的辯證能力。辯證思維的培養和訓練具有一定的難度，高中階段是學生形成辯證思維能力的關鍵階段，而政治學習是培養學生辯證思維能力的最常用的方法，也是最直接的方法[1]。在政治教學中，教師要引導學生在課堂上、課后對相關的政治知識進行思考，慢慢摸索不同知識點之間的聯系，才能慢慢形成辯證思維。例如，在講解“我國基本經濟制度”的相關內容時，公有制經濟是我國的基本經濟體制的主體，而公有制經濟要和多種所有制經濟共同存在，此時就可以引導學生思考公有制主導地位的內涵，辯證公有制經濟和所有制經濟的關聯，探討公有制經濟的主導地位會不會對其他的所有制經濟發展產生不好的影響，讓學生在思考和思辨的過程中不斷提升自身的辯證思維能力。

1.2邏輯思維

邏輯思維是一種常見的思維能力，也是高中政治學習中學生應該掌握的最基本的思維能力，學生只有具備邏輯思維才能對相關的政治問題進行思考，所以邏輯思維是思考的基礎，在高中政治教育中，教師應該采取有效的方法來培養和訓練學生的邏輯思維。學生邏輯思維的訓練和培養可以通過設置各種教學問題來實現，教師提出具有邏輯關系的問題，引導學生思考，讓學生在思考中強化邏輯思維。例如，在學習“我國基本經濟制度”的相關內容時，教師就可以引導學生思考我國的國家模式、社會制度以及基本經濟制度等問題，讓學生在思考這些問題時能夠強化自身的邏輯思維能力。

1.3創造性思維

創造性思維也是新課標非常關注的課題，現代社會對人才提出了創新、創造的要求，所以教學過程中教師應該加強學生的創造性思維培養。在實際的教學環節中，教師應該引導學生利用自己已有的知識體系和結構來解決問題，形成自己獨到的見解，從而發展學生的創造性思維。

2.高中政治教學中培養學生思維能力的策略

2.1轉變教學模式，激發學生興趣

思維能力的培養就是要讓學生多思考，多探究，在傳統教學模式中，教師營造的課堂氛圍比較枯燥，學生參與學習活動的機會比較少，基本都是被動接受教師講解的現成的知識，學習過程中沒有融入太多自己的思考，導致學生往往掌握的淺表的知識，并沒有真正理解知識的內涵[2]。這樣不僅不利于學生對知識的理解，同時也不利于學生的思維能力培養。為了改變這種情況，就要求教師要轉變教學模式，創設有趣的學習情境，以此來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，促使學生參與到教學活動中，學生只有參與到教學活動中才能真正去思考，去思辨，從而提高思維能力。教師在教學環節中可以創設師生互動的交流平臺，關注學生的體驗和感悟，并鼓勵學生之間進行交流，鍛煉學生的思維能力。另外，教師要多鼓勵學生，讓學生放飛自己的思維，勇于將自己的觀點提出來。

2.2營造和諧氛圍，構建良好的師生關系

高中政治教育中要想培養學生的思維能力，就要求教師要營造良好的教學氛圍，構建良好的師生關系，從而加強教師和學生之間的交流溝通[3]。在傳統的高中政治教育中，由于政治教育的理論性比較強，知識比較枯燥，教師營造的課堂氛圍過于嚴肅，導致很多學生在課堂中都不敢暢所欲言，完全按照既定的思路來思考問題，禁錮了學生的思維，不利于學生思維能力的培養。因此，教師要營造和諧的氛圍，將課堂還給學生，開展以學生為主體的課堂活動，對于政治問題，教師可以鼓勵學生提出自己獨特的見解，教師講解的過程中，也應該鼓勵學生提出質疑，讓學生敢于發表自己的建議，提出自己對政治問題的看法，從而鍛煉學生的思維能力。教師和學生之間應該建立平等的討論關系，不能用教師的觀點來左右學生的觀點。

2.3設置疑問，開展思維訓練

在高中政治教育中設置相關的疑問來開展思維訓練是培養學生思維能力最有效的一種方式，思維是對問題進行思考的過程，而疑問是一種引起思維最主要的方式。因此在實際的政治教學中，教師應該針對具體的知識點來設置疑問，引發學生思考，從而刺激學生的思維發展。例如在學習“保護勞動者合法權益”相關知識時，教師就可以設置疑問：1.勞動部門為什么要保護勞動者的合法權益？2.勞動部門應該怎樣真正維護勞動者的根本利益？3.勞動者自身要怎樣運用法律武器維護自身合法權益？引導學生來思考這些問題，加強對學生的思維訓練。

3.結語

高中政治教育中培養學生的思維能力是非常關鍵的教學內容，在實際的教學環節中，教師應該注重培養學生的思辨思維能力、邏輯思維能力和創造性思維能力，轉變教學模式，激發學生興趣，營造和諧的教學氛圍，建立平等的師生關系，同時設置疑問來開展思維訓練，全面培養學生的思維能力。

參考文獻

[1]黃春柒.高中政治教學中對學生思維能力的培養探究[J].新課程學習（中），2015，16（3）：14-15.

[2]王紅軍.高中政治教學中對學生思維能力的培養略述[J].文理導航，2016，17（22）：84-84.

[3]薛玉華.高中政治課教學培養學生辯證思維能力的探究[J].新校園（中旬），2017，23（1）：117-117.

作者簡介：姓名：洪利民出生年月：1964.10性別：男民族：漢族籍貫：湖北省鄂州市最高學歷：大學本科職稱：中教一級研究方向：思想政治單位：鄂州市第四中學