新課改下關于信息技術與高中政治教學整合的初探

蘇小芬

摘 要：隨著信息化程度的不斷加深，信息技術在改變我們社會生活的同時，也對教育活動帶來了一定改變。教育教學過程中不斷融入信息技術，借助信息技術的便捷和高效等優點來輔助高中政治教學，對于提高高中學生的政治素養，活躍政治課堂等方面具有重要意義。本文在分析信息技術的使用為高中政治教學帶來一系列好處的基礎上，結合實際探究目前信息技術與高中政治教學整合過程中所存在的一系列問題，希望能為高中政治教學更好的運用信息技術，提高教學質量提供一定的參考和理論依據。

關鍵詞：新課程改革;高中政治教學;信息技術

引言：隨著新課程個教育改革的不斷深化，傳統的應試教育逐漸被淘汰，取而代之的是提倡學生全面發展的素質教育。在這個大前提下，轉變高中政治教學理念勢在必行。而過去的教學方式也因為如今的信息技術的大規模普及而有所變化。大部分學校已經開始使用多媒體輔助教學，教學質量不斷提升。但我國在把信息技術與教學中相融合時的經驗還不足，存在著許多的問題，導致信息技術的效用尚未完全發揮出來。本文以高中政治教學為例，對信息技術與教學整合方面進行分析、探討。

一、高中政治教學中融入信息技術的好處

（一）增強學生的學習興趣

政治理論內容要遠多于其他課程，尤其是高中政治。并且隨著學習的不斷深入，理論知識學習起來越難，學生越難以理解。傳統的教師在教授政治時，一味地向學生灌輸這些難懂的理論知識，在學生還不理解的時候，要求學生將內容“死記硬背”下來。這種灌輸的教書方式，不僅效率低下，還容易使學生產生厭學心理，難以達到教學目標。而采取多媒體教學則可以解決這個問題。例如，可以在講解某個理論知識之前，先提出與之有關的幾個問題，讓學生帶著問題觀看教師準備好相關的視頻，結束之后對學生進行提問，最后給予解答。這樣不僅可以集中學生的注意力，更是活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習興趣和探索欲望，使學生對所學理論知識的理解更加深刻。

（二）有利于高中學生政治知識面的拓展

因為教學形式的限制，學生只能以課堂的方式學習新知識，對于學生思維的活躍和知識面的拓展十分不利。而在信息技術與高中政治教學整合以后，這種限制自然而然的也就消失了。信息技術的融入極大地豐富了政治課堂教學，我們可以很容易地利用互聯網搜集我們想知道的任何資料和素材，使得學習知識突破了課本的限制，同時學生們被禁錮的思維也能活躍起來[1]。例如，教師在教授“國家財政”方面的知識時，可以將國家最近的工程作為案例，使學生對國家財政的來源和去路有一個更加清晰的認識，并要求學生搜集當地的工程進行進一步的學習。

（三）有利于學生對知識的活學活用

對于素質教育來說，教學的根本目的的最后一步就是理論聯系實際。過去封閉的課堂很難做到這一點，而信息技術卻能輕而易舉地完成。借助多媒體，教師可以將課本上的知識與國家最新的政治走向和新聞相對應起來，既關注了國家大事又學習了理論知識，這樣做不僅保證了學生的與時俱進，并且學生能在這個過程中增強運用政治知識解決問題的能力，不斷聯系實際，有利于學生政治素養的提高，這才是政治教學的最終目標。

二、在將信息技術和高中政治教學整合時存在的問題以及解決措施

（一）信息技術與課堂教學只是表面性整合

雖然在應試教育向素質教育轉變以及信息技術普及之后，很多教師也迫切希望打破傳統，但是，由于在將信息技術與教學進行整合方面我們還沒有充足的經驗可以借鑒，課堂教學的實質并沒有發生任何變化。比如，大多數教師在采用多媒體技術播放課件時，多媒體只是起到黑板的作用。灌輸式的教學方式并沒有實質性的變化，信息技術的作用并沒有被發揮出來，教學質量并沒有提高。

因此教師在進行教學時，要充分運用信息技術所帶來的便利，要發揮信息技術拓展知識、視聽說結合等多途徑教學的效果;與此同時，教師也應該鼓勵學生運用信息技術自主學習，更好的結合信息技術改變學生的學習習慣。

（二）過分強調形式，以致于忽略了內容

采用多媒體教學能夠集中學生的注意力，增強學生的學習興趣。因此，許多老師都盡自己最大努力將豐富課件，增強它的吸引力。但過猶不及，許多教師為了提高學生的學習興趣。但過分花哨的課件不但不會增強學生的學習效率，反而分散了學生的注意力，導致聽課質量下降。這種本末倒置的做法對于教學質量的增強毫無作用。

教師在制作課件時，秉持著簡單、靈動、賞心悅目等原則。課件上的動畫、圖片等應該盡可能與教學內容相關，在吸引學生注意力的同時避免帶偏學生思維。內容是主體，形式只是輔助。

（三）教師過分依賴多媒體

教師對于信息技術的使用過于依賴也并不有利于教學目標的實現。多媒體工具在大大減輕了教師教學的負擔的同時，也使一些教師對于多媒體工具的使用過于依賴，甚至完全替代了自身的作用[2]。這種做法一方面使得學生會喪失對多媒體的新鮮感，產生疲勞;另外一方面，多媒體作為一種輔助工具，不具備教師的作為人的能力，學生與教師之間的交流溝通以及教師的語言表達、教授姿勢等都是多媒體所不能代替的。

教師在傳授知識時，借助信息技術將所學內容更詳細、更易懂得展現出來，而教師負責引導學生將這些知識消化、吸收。因此，在運用多媒體教學時，教師更應該注重與學生的交流，給學生更多的機會提出困惑以及表現自己，逐漸培養學生在課堂學習中的主體地位。

三、結束語

總人言之，信息技術作為高中政治教學的輔助工具，對于教學質量的提高具有十分有利的作用，但并不是說信息技術的使用不存在任何缺點。教師在利用信息技術進行教學時，要合理運用信息技術，結合學生的具體情況，不斷摸索將信息技術與高中政治教學更好地整合的方法。

參考文獻

[1]張允瑞.新課改下高中政治教學的反思與探究[J].考試周刊，2017（5）：112-112.

[2]顧冬梅.新課改下高中政治課堂教學的有效性探究[J].中國校外教育，2016（35）：107-108.