培養農村小學低年級學生課外閱讀習慣策略

林雅慧

摘 要：結合我國農村小學低年級語文教學現狀來看，在課外閱讀教學環節仍存在較多的問題有待解決。一方面語文教師缺乏對課外閱讀教學的關注，學生課外閱讀的途徑和機會比較欠缺，缺乏合理有效的指導；另一方面學生自身對課外閱讀的興趣比較低，沒有形成良好的閱讀習慣和愛好。在多方面因素的影響下，導致農村小學低年級課外閱讀的效果比較差，而課本教材上的閱讀材料是有限的，難以滿足小學階段學生的閱讀需求。長此以往，不利于學生閱讀習慣的培養以及閱讀能力的提升。

關鍵詞：農村教育 小學低年級 課外閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0125-01

1.農村小學低年級課外閱讀教學存在的問題

（1）農村小學學生課外閱讀的書籍比較有限

農村地區由于經濟水平有效，限制了學校辦學的質量和水平，導致很多小學的教學資源和設備不足。與發達地區相比，農村小學的課外閱讀書籍數量有限，成為制約小學低年級學生課外閱讀教學的重要因素。

（2）農村小學生的閱讀水平較低

由于缺乏有效的指導和培訓，受到年齡和認知水平的局限，導致小學低年級學生的課外閱讀能力和水平比較低，即便是在課外閱讀中也是走馬觀花式的閱讀，更多的關注故事情節的趣味性，而很少會去體會和揣摩課外書籍的表達方式和寫作方法，能夠邊讀邊體悟的很少，能夠養成記筆記和摘抄好詞好句的學生比較匱乏。

（3）缺乏課外閱讀時間，閱讀方法不合理

結合農村小學語文現狀來看，低年級學生課外閱讀的時間比較匱乏，部分學生雖然有閱讀的興趣但卻缺乏自由支配的時間。課堂上教師要進行課本知識的講解和課內閱讀教學，而課后還需要面對大量的課外作業，學生能夠展開課外閱讀的時間受到壓縮。除此之外，由于缺乏良好的指導以及訓練，學生在閱讀過程中方法存在較多的不合理之處，將課文閱讀當作消遣和休閑活動，不能夠靜下心來汲取書中的“精華”和“養分”，讀完之后一知半解甚至是“一問三不知”。這種課外閱讀不但難以實現閱讀的效果，還浪費了時間和精力。

2.培養農村小學低年級學生課外閱讀習慣的途徑與策略

（1）完善閱讀條件，提供閱讀資源

學校、教師和家長都應當提高對學生課外閱讀的關注與重視，從思想和行動上給予學生課外閱讀幫助和指導，充分了解課外閱讀對學生閱讀能力培養以及日后發展的積極作用與意義，從而為學生構建完善的閱讀條件和環境，促進學生課外閱讀的有效展開，培養良好的閱讀習慣。家長可以在物質方面給予學生幫助，可帶領學生去書店為學生選購一些適合其年齡和閱讀需求的書籍。學校層面也應當加大對圖書館的經費投入，通過更多的購買課外書籍來為學生提供更多課外閱讀的條件。教師可以積極提倡學生之間進行課外讀物的交流與共享來豐富學生的課外閱讀面，有效解決閱讀資源匱乏的問題。例如通過開展班級圖書角來方便學生課外閱讀。在此過程中，也有助于學生之間的互動與交流，增進彼此的情誼在豐富閱讀的同時，培養學生分享與互助的意識。

（2）培養學生課外閱讀興趣

正所謂“興趣是最好的老師”。尤其在課外閱讀習慣的培養過程中，增強和培養學生的興趣是養成良好閱讀習慣的重要基礎。只有學生具備了閱讀的興趣和欲望，才會主動的參與到課外閱讀中，不需要監督和要求，形成良好閱讀意識和習慣的同時，也有助于提高課外閱讀的效果。教師可以通過榜樣激勵的方式來調動學生的閱讀興趣。例如向學生講述古人鑿壁借光讀書的刻苦精神，列寧看書吃東西沾墨汁的事跡，為學生樹立閱讀的榜樣。同時還可向學生生動的講述一些優秀課外讀物上的趣味情節、精彩片段等，來有效的吸引學生的興趣，讓學生帶著閱讀的興趣和欲望課后自主展開課外閱讀，從而更好的培養學生的閱讀興趣和習慣。

（3）保障學生課外閱讀時間的充足

教師可以結合教學計劃和目標，合理的安排一些課外閱讀的時間，讓學生有更多的機會和空間來展開課外閱讀。將課外閱讀教學融入教學規劃中。例如，每個星期抽出一節課讓學生進行課外閱讀，分享閱讀感受和交流閱讀經驗，從而讓學生養成閱讀的習慣。除此之外，教師還可適當減少不必要的課后作業，將課外閱讀當作家庭作業讓學生有更多的時間進行閱讀。通過這種方式，能夠有效的保障學生的閱讀時間，促進課外閱讀習慣的養成。

（4）指導學生掌握正確的課外閱讀方法

課外閱讀與課內閱讀存在一定的差異，授人以魚不如授人以漁，只有教會學生正確的閱讀方法和技巧才能夠有效的促進學生閱讀水平的提升，形成良好的閱讀習慣。例如結合文本特點合理應用精讀和泛讀。針對語言優美，表達精妙的句子，引導學生細細揣摩和品味，感悟內涵，體會情感，通過精讀的方式來進行學習和積累。而對于一些不重要的段落可通過泛讀和略讀的方式進行閱讀，從而有效的保障閱讀效果，提高閱讀效率。引導學生結合不同題材、不同作品、不同文體綜合運用朗讀、默讀、精讀和泛讀等多種方式，從而提高課文閱讀的有效性，幫助學生養成良好的閱讀技巧和習慣。

3.結語

綜上所述，課外閱讀對小學低年級學生語文的學習和理解能力的培養有著諸多作用。小學語文教育工作者應當提高對課外閱讀教學的重視，將其納入重要的教學目標和計劃，通過采取有效措施來進一步培養低年級學生課外閱讀習慣，從而有效保障學生閱讀能力和水平的提升。

參考文獻

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