“新能源發(fā)電技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

陳薪羽

摘 要：世界人口數(shù)量急劇增長，工業(yè)發(fā)展迅猛，各行各業(yè)對能源的需求也在不斷上升，隨之而來的能源緊缺以及環(huán)境污染成為了人類生存的重要問題。而新能源的發(fā)現(xiàn)和技術(shù)實(shí)施，為人類帶來了新的局面。利用新能源發(fā)電已經(jīng)成為了當(dāng)下我國發(fā)現(xiàn)技術(shù)的主要研究對象，也為環(huán)保和低碳理念的實(shí)施創(chuàng)造了條件。本文就信能源發(fā)電技術(shù)課程教學(xué)改革的重要性進(jìn)行了分析，探索了一些改革和實(shí)踐的策略。

關(guān)鍵詞：新能源發(fā)電技術(shù);課程教學(xué)改革;實(shí)踐

引言

當(dāng)前，人類面臨著嚴(yán)重的能源短缺和環(huán)境污染問題，因此開發(fā)新的能源技術(shù)是解決該問題的根本。我國也開始重拾對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，其中新能源發(fā)電技術(shù)已經(jīng)被納入到了電氣工程專業(yè)的課程中，并且根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，開始進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新。只有從內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行革新，促進(jìn)我國高校對相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，才能在以后為新能源發(fā)電技術(shù)貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)該領(lǐng)域有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、新能源發(fā)電技術(shù)課程改革的重要性

新能源課程是當(dāng)下高校專業(yè)課程中最重要的一個(gè)內(nèi)容，新能源發(fā)現(xiàn)技術(shù)是一個(gè)新興技術(shù)，包含的知識(shí)點(diǎn)很多，而且要結(jié)合具體的工程進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的綜合性。新能源技術(shù)還處于開發(fā)階段，因此知識(shí)內(nèi)容需要不斷的更新，學(xué)生既要掌握傳統(tǒng)綠色的發(fā)現(xiàn)方式，更要了解豐富的能源種類，擴(kuò)大知識(shí)涵蓋面積，更加深刻地了解新能源。因此，課程無論是對學(xué)生、教師還是學(xué)校，都提出了非常高的要求。一方面，學(xué)生需要有足夠的學(xué)習(xí)熱情，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，另一方面，教師必須要豐富教學(xué)方式和手段，幫助學(xué)生掌握思維方式，學(xué)校更要為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供充足的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和條件，以促進(jìn)教學(xué)順利開展。所以，必須要探索出一種更加科學(xué)有效的教學(xué)改革道路，通過有效的實(shí)踐，幫助學(xué)生能夠?qū)⒇S富的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高對新能源發(fā)電技術(shù)的掌握程度[1]。可以說，該課程改革和實(shí)踐，既是社會(huì)對人才的需求，也是我國高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

二、“新能源發(fā)現(xiàn)技術(shù)”課程教學(xué)改革和實(shí)踐策略

（一）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

新能源技術(shù)屬于一種新型的科技，隨著研究的不斷深入，其知識(shí)內(nèi)容也在不斷更新，教師必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，才能推動(dòng)教學(xué)工作有效開展。教師要保持對新能源技術(shù)的學(xué)習(xí)，隨時(shí)掌握新的動(dòng)態(tài)，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。要樹立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)存，激發(fā)他們的智慧，促進(jìn)學(xué)生也能保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度[2]。要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，更新自身的知識(shí)儲(chǔ)存。同時(shí)，要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的分析和學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)為目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，樹立以探索、研究、實(shí)踐等為中心的教學(xué)課堂，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。另外，還要保持對教學(xué)內(nèi)容的更新，結(jié)合工程領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)例，讓學(xué)生了解不同類型發(fā)電技術(shù)的發(fā)展和前景，并且還要融入更多被發(fā)現(xiàn)的新能源技術(shù)，讓學(xué)生掌握最前沿、先進(jìn)的科學(xué)理念和知識(shí)。因此，教師要及時(shí)了解新型的科技發(fā)展和研究成果，并結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生闡述原理、技術(shù)等，讓學(xué)生能夠接收到各種類型的知識(shí)，擴(kuò)寬視野，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主去了解和學(xué)習(xí)科技的最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們從更深層次去了解科技的意義[3]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

只有采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代化的教育技術(shù)，開發(fā)更多有效的教學(xué)資源，才能打造更加高效的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中，能夠感受到技術(shù)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)新能源發(fā)電技術(shù)的實(shí)際意義。因此，在教學(xué)中，教師要引進(jìn)更多教學(xué)方式，比如利用信息技術(shù)、多媒體等方式，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，豐富課堂的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生能夠把了解的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。還可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力。教師可以組織一些設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生以小組為單位，以新能源發(fā)電技術(shù)為主題，讓他們自行設(shè)計(jì)一些新的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生合作能力，激發(fā)他們的想象力[4]。同時(shí)，要靈活運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示全新的技術(shù)信息和理念，可以播放一些科技探索的節(jié)目，比如《探索 發(fā)現(xiàn)》這樣的電視，既能夠豐富課堂內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生從中學(xué)到更多知識(shí)，擴(kuò)大涉獵領(lǐng)域。

（三）建立靈活的考核方式

考核是比較重要的內(nèi)容，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)之外，還可以了解學(xué)生的不足，幫助其及時(shí)糾正自身的問題，更重要的是，能夠檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，幫助教師及時(shí)反省自身的教學(xué)內(nèi)容和方式，從而能夠針對性進(jìn)行調(diào)整。而有效的考核方式能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自信心，因此，要根據(jù)當(dāng)下教育改革的需求，檢查學(xué)生對知識(shí)、技能的理解，更要考察他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，除了要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要對學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、知識(shí)的運(yùn)用以及思維、想象等綜合能力進(jìn)行考察，采取靈活的方式，提高考評的意義，才能夠推動(dòng)課程教學(xué)的改革。在新能源發(fā)電技術(shù)的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生平常在課堂上的表現(xiàn)，比如發(fā)言情況、思維能力等，作為考核的參考，還要將實(shí)踐和理論考核結(jié)合起來進(jìn)行綜合評價(jià)。既要掌握理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)其通過實(shí)踐研究，養(yǎng)成科學(xué)的探索精神，從更加深入的層次去了解新能源發(fā)電技術(shù)。因此，建立科學(xué)的評價(jià)制度，是課程改革的重要部分，也是推動(dòng)教學(xué)改革的重要條件。

三、結(jié)束語

綜上所述，新能源發(fā)電技術(shù)的課程教學(xué)改革是我國對人才培養(yǎng)的基本要求，教師要重視該課程的教學(xué)，并充分認(rèn)識(shí)和了解更多的新型技術(shù)，整合到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生創(chuàng)建更加豐富的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣，通過建立科學(xué)的評價(jià)制度，找到教學(xué)的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)潛力，鍛煉他們的實(shí)踐能力，才能為國家培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才，推動(dòng)我國教育改革深入開展。

參考文獻(xiàn)

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