如何使課外閱讀更好地促進小學語文作文教學

王斌武

摘要：小學語文是學生進行語文基礎知識學習的重要階段，對學生今后的學習生涯起著至關重要的作用。作文又是語文科目中的必考點、重難點，是學生文字功底、積累能力、文字運用能力的集中表現。本文淺談如何使課外閱讀更好地促進小學語文作文教學提出幾點相關的建議，希望能為廣大語文教師提供參考。

關鍵詞：課外閱讀;促進;小學語文;作文教學

一、小學語文作文教學的現狀及問題

（一）小學生語文表達能力有限

雖然在新課改背景下，語文教育體制已經比較完善，但是學生很多方面的能力沒有得到實質性的鍛煉與提高。語文表達能力就是其中的一種，很多學生語文表達能力薄弱，不能自然流暢，用準確的文字表達自己心中的想法，以至于寫作時，思路凌亂，不知如何下筆。

（二）小學生對知識的理解停留在表面

小學生本身就處于低齡，文化水平和思考能力極為有限。對知識的理解可能只停留在表面，不夠深刻與全面，只能靠教師講解課本中的知識點來攝取知識，導致寫作時，素材積累不夠，可能無話可寫。如果不進行課外閱讀，寫作的能力很難提高，這也是如今小學生作文教學中存在的問題之一。

（三）小學語文教師的觀念落后，教學模式守舊

我國是一個擁有千年歷史，很注重教育的文明古國。雖然時代迅速發展，我國也逐漸打開國門，與國際接軌，與世界相融，但是傳統的思想卻根深蒂固。有一些教師，仍保留著老觀念，教學模式守舊，在進行作文教學時，仍采用傳統的教學方式與方法，跟不上時代的發展，無法吸引學生的注意力，提高學生對寫作的興趣，導致作文教學沒有實質性的進展與突破。

二、讓課外閱讀更好地促進小學語文作文教學的策略

（一）指導學生進行生活化閱讀

日常的閱讀教學中，教師圍繞教材開展學生的閱讀范圍受到了限制，并不利于學生的全面發展。而課外閱讀的內容十分豐富，涉及的范圍也十分廣泛，引導學生開展課外閱讀，能夠拓寬學生的閱讀知識面，豐富學生的閱讀積累。教師可以選擇一些更加貼合生活的課外讀物，引導學生進行閱讀，讓學生在書本上發現生活的豐富多彩，在生活中感受到知識的博大精深，學會把自己生活中所經歷的一些事、一些感受更好地表述出來。如在學習寫記敘文時，教師要教會學生寫作結構，時間、地點、人物、事件、起因、結果等一些寫作技巧，指導學生把課外閱讀與自身的生活經驗聯系起來，得到啟發，把它變成素材，能更靈活的運用到寫作中，從而提升作文課堂效率。

（二）培養學生良好閱讀習慣

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話完美地詮釋了閱讀書籍多，寫作的時候，思如泉涌，有如神助。小學時期是培養學生良好的學習習慣與方法的基礎，在語文教師作文教學中，應當培養學生良好的閱讀習慣和優秀閱讀品質。在培養學生閱讀習慣的過程中，教師應當注重學生的興趣，為學生選擇一些趣味性較高的閱讀文章，吸引學生的注意力。或者教師以“我愛閱讀”為話題，讓學生分組展開討論課外閱讀的作用，每個學生可以談談自己的感受與收獲，在學生心中樹立課外閱讀充滿無限樂趣與收獲的觀念，從而讓學生堅持閱讀，形成優秀的閱讀品質，擴展他們的思維模式，讓他們在課外閱讀中找到屬于自己的另外一個小天地。

（三）激發學生寫作訓練興趣

興趣是最好的老師。課外閱讀不同于課文，其故事結構情節更加豐富，更具有深度與廣度，而且符合學生的喜好。因此教師應當注重引導學生開展課外閱讀，養成良好的閱讀習慣之后，和其他同學交流分享自己的感受和看法，教師也可以引導學生對自己喜歡的文章進行仿寫，學生可以通過課外閱讀，寫寫自己的讀后感，從而鍛煉寫作能力。指導學生在進行課外閱讀時，可以將自己喜歡的句子做標注或者看到哪個感興趣的內容，隨時將自己的體會寫在上面，從而進行有效的閱讀，培養學生的運用文字表達能力與思維能力，為寫作打下基礎。

（四）指導學生積累寫作素材

小學語文課本上的知識畢竟是有限的，但是教師在對課文進行講解時，會對課文的結構、寫作手法進行分析，還會講解一些閱讀技巧，發掘知識隱藏的內容，以及表達作者的一些情感。指導學生在進行課外閱讀時運用這些閱讀技巧，讓學生去更深層次地理解文章。同時通過課外閱讀積累自己的詞匯量和寫作素材，在有限的時間內，完成有質量的學習，從而提升作文教學效率。當然，可以指導學生有選擇性地讀書或者直接推薦適合他們的課外書籍，這樣小學生在做課外閱讀時，才能有針對性地學到適合自己的知識，拓寬知識面，積累更多的寫作素材。

（五）提高學生寫作技巧與水平

學生可以通過課堂上對課本的學習，提升自身的文化素養，但是僅僅依靠課文內容，學生的文化素養勢必會受到局限，文學視野也無法開闊。所以更應該結合課外知識，豐富他們的文學知識與素養。如學生讀到一段佳句或運用巧妙的排比、比喻，可以通過引用、仿寫等方式，運用到自身的寫作中，為文章增色。通過大量的課外閱讀，對學生產生潛移默化的影響。學生會看到更加廣闊的文學世界，豐富自身的文化內涵，找到適合自己的閱讀方法，從而提升自身綜合文學能力。

三、結語

響應國家教育和振興國家的號召，全面培養學生身心、素質健康發展，課外閱讀是十分有必要的。學生在進行課外閱讀時，其實就是觀察和領悟生活的過程。在這個過程中，他們把閱讀中的生活與自己所經歷的生活做對比，與主人公的情感產生共鳴，從而形成自己獨特的想法，當這些想法多了，就會產生一種想要表達傾訴的欲望，這時候學生就會自發地進行寫作。當教師要求學生寫作文時，學生看到與自己閱讀內容相關的題目，那些想法與共鳴就如泉水般涌出來，就會讓學生寫出充滿真情實感的文字，從而真正地提高學生寫作能力與水平。

（責編 侯芳）

參考文獻：

[1]張長月.論小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用[J].名師在線，2019（23）.