初中生親子關系、性格特性及其相關的調查分析

孫曉彤

摘 要：人的性格主要是在人際交往中形成的。現代初中生的社會化在很大程度上是在親子相互作用之中進行的。親子關系的質量決定著社會化過程是否順利、是否發生障礙或缺陷，也決定著他們都性格特征是否完善，以及決定著社會化所可能達到的水平。根據對初中生的不良親子關系的統計，主要包括：最多的是保護型，其次為支配型，服從型，拒絕型和矛盾型。這說明一個問題：父母在對孩子的教育上普遍存在著擔憂不安的心理。所以難免會對于子女出現保護過度的問題。

關鍵詞：初中生;親子關系;性格特征;人格塑造;心理健康

1 引言

初中生的心理健康水平與人格特征，常常也體現了神經質的程度，因為神經質體現出了情緒變化性。凡神經質高分者，常常存在著總是因某些事而焦慮的心態，憂慮，煩躁不安，敏感，多疑，有時比較缺乏理智等。而根據相關研究，這一切又同初中生的親子關系掛鉤。值得我們深思。

2 研究目的

本研究的目的在于通過對中學生的性格特征的調查，來從側面了解到中學生的心理健康狀況。以及認識初中階段親子關系的性質、地位、作用，及其對于中學生性格塑造和完善當中所產生的影響，為進一步聯系家長學校，培養學生良好的性格提供有效的理論依據。

3 研究方法

3.1 被試

本研究的對象為初中階段正常入學的在校生，并隨機引入了初中一年級的兩個班級。共98名學生為研究對象。經與班主任協商討論，所有入樣學生均情況正常。

3.2 方法

在入選的98名學生當中，以華東師范大學周步成教授等人修訂的《親子關系診斷檢驗》和武漢市教育科學研究莫平、陳忠樹所修訂的V-G性格測驗量表為素材。由于該兩項測驗均從現代教育的角度出發而進行編制的，而且測試手段和測試結果均比較具有典型性。測試結果除了能夠能較客觀地呈現出學生的實際情形外，還能夠給下一步的教育與訓練提供一個較為可靠的的參考框架。

4 研究結果

4.1 初中生五類性格類型分布情況

通過調查分析可以知道，在初中生當中，D類性格占據絕大多數，D類性格的學生的特點在于：情緒狀態穩定，交際能力強，活躍，外向，有理想，有抱負，組織能力強，無論是學習還是工作中都較為容易成功。其次為C類學生，這類學生情緒穩定，適應能力強。活動性差，服從性強，性格內斂。D類與C類學生總計達到了87.35%的比例，代表了初中學生性格特征的主流趨勢。而B類則是一類容易產生情緒變化，對環境的適應能力較差，活潑好動，外向，沖動的學生。E類則是一類情緒具有較大波動性，很難適應現實環境，活動面小，內向，心胸狹窄，神經質，多愁善感而難以有效表達自己情緒的學生。B類和E類合計為24.49%。這些結果同臨床觀察呈現出一致性的傾向。

4.2 初中生親子關系類型的平均數及標準差評價

根據對初中生的不良親子關系的統計，主要包括：最多的是保護型，其次為支配型，服從型，拒絕型以及矛盾型，這一結果同劉金花所做的上海市中學生父母教育態度與臺灣父母的教育態度的比較呈現出一致性的結果。說明兩岸在初中生親子關系上面都存在一個問題：父母在對孩子的教育上普遍存在著擔憂、不安的心理。所以難免會對于子女出現保護過度的傾向。

5 討論

5.1 初中生的心理健康水平與人格特征解析

初中生的心理健康水平與人格特征常常也體現了神經質的程度，因為神經質體現出了情緒變化性。凡神經質高分者，常常存在著總是因某些事而焦慮，擔心，煩躁不安，敏感，愛好猜疑，有時比較缺乏理智等特點。而根據我們這次的調查測試結果，高神經質的學生多為E類性格，占據所有學生群體的7.41%，同臨床觀察的結果完全相同;根據一些調查研究表明，現階段至少有四分之一的初中生，都或多或少存在著不同方面的心理問題，這是同我們的研究結果相悖的，也難以在實踐中被認可，這個結果可能與調查工具有著密切的聯系，因此在評價和鑒定初中生心理健康水平和性格特征的時候，鑒別工具非常重要，因此在操作的時候要對于鑒別工具謹慎選擇。

5.2 初中學生的親子關系及其與人格特征的關系

人的性格主要是在人際交往中形成的。孩子的社會化在很大程度上是在親子相互作用之中進行的。親子關系的質量決定著社會化過程是否順利、是否發生障礙或缺陷，也決定著社會化所可能達到的水平。

比如，親子關系比較民主、平等而又不會盲目放任，對于子女人格塑造比較重視的家庭，其子女通常以D型人格居多。他們情緒穩定，適應性強，活躍，外向，善于與人相處，有抱負，組織能力強，無論是學習還是工作中都較為容易成功而親子關系比較專制，專斷，對子女處處包辦代替的家庭，其子女通常以C類居多，并且通常來講就比較容易出現神經質的傾向。而如果父母對于子女的學業要求很高，卻對于子女多方面的人格塑造不夠重視的，那么子女很容易出現E類人格，非常容易體現出高神經質。這類學生很難適應現實環境，活動面小，內向，心胸狹窄，神經質，多愁善感而難以表露。比如殺害室友的馬加爵就是典型的E類性格。父母如何對待孩子是子女的心理能否健康發展的重要因素。有的父母對子女過于嚴格，處處訓斥子女，支配子女的活動，使孩子言聽計從。這樣教育的孩子表面上看是有修養的，但因他們的獨立人格沒有受到尊重，往往表現出自我抑制，沒有信心的個性特點。這對于子女的健康成長是不利的。而若親子關系比較放任自流，對子女處處嬌生慣養，又對于子女保護過度的，那么子女的環境適應能力相對來說就比較差，人格也會不夠健全。

6 結論

6.1 初中生性格的主流特征為情緒穩定，性格外向，長于交流，適應能力強。

6.2 初中生的核心不良親子關系依照嚴重程度依次可以分為保護型、支配型、服從型、拒絕型、和矛盾型這幾種類型，尚沒有發現不良親子關系對于初中生的性格特征的形成具有干預作用。

6.3 初中生的人格特征的形成與親子關系之間的聯系上不明顯。

參考文獻：

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