《開講啦》節目評析

辛穎 鄭曉燕

摘要：電視公開課這一獨特的節目形式出現在中國電視熒屏 ，始于央視一套的《開講啦》節目 ，這檔節目自2012年8月開講至今，不僅收視率表現不俗，同時在廣大觀眾和互聯網上賺足眼球和好口碑，被盛贊為“中國思想好聲音”“觀眾正能量加油站”。本文試圖以《開講啦》從節目內容、節目定位、節目形式特征和主持風格等多個角度對《開講啦》節目進行分析和把握。

關鍵詞：電視公開課; 開講啦;節目特色;主持

央視綜合頻道的《開講啦》節目在娛樂化各類選秀節目充斥熒屏的當下，脫穎而出，受到觀眾普遍好評。選擇的話題貼近青年人生活，主講嘉賓從自己的角度，以敘述自己的切身經歷為主，不僅使節目更加真實生動，貼近觀眾，也能讓青年人觀看節目后產生強烈的共鳴，讓青年人充滿正能量，在人生迷茫期能夠有所指引，走好腳下的路。本文試圖以《開講啦》從節目內容、節目定位、節目形式特征和主持風格等多個角度對《開講啦》節目進行分析和把握。

一、《開講啦》節目內容概述

由中央電視臺綜合頻道（CCIV-1）和唯眾傳媒聯合制作的《開講啦》是中國首檔青年電視公開課。每期節目由一位知名人土講述自己的故事，分享他們對于生活和生命的感悟，給予中國青年現實的討論和心靈的滋養。討論青年們的人生問題，同時也在討論青春中國的社會問題。

節目毎期有八至十位來自全國各大高校的青年代表，向演講嘉賓提問互動，300位大學生作為觀眾現場分享這場有思考、有疑問、有價值觀、有鋒芒的思想碰撞。他們對人生有思考，對未來有疑問，他們思想新銳，觀點先鋒，是中國未來的中堅力量。毎期演講嘉賓選擇的主題，物為當下年輕人心中的問號，講述青年最關心、最困惑的話題。

播出頻道及時間：CCTV1，每周六22：38（首播）、CCTV2，每周五12：30重播）。每期時長45分鐘。

二、《開講啦》節目定位：青少年的公開課

“定位最早是在艾·里斯和杰克·特勞特在為美國《廣告時代》雜志撰寫一系列與廣告有關的文章時出現的，二人對其進行不斷的深入與研究之后，提出了定位理論，并不斷對其進行擴展，使其得到了最為廣泛的應用。艾·里斯和杰克·特勞特認為定位是你對你的預期的客戶所要做的事。”[1]定位理論的主要特點是從需求的角度出發。在紛繁復雜的社會，人們若想獲得預期收益，就必須從需求角度出發，對產品進行定位。

電視節目的準確定位，能夠使節目的傳播效果最大化，這是電視節目取得成功的重要條件。《開講啦》的節目定位為中國首檔青年電視公開課，將目標受眾定位為 70 后、80 后、90 后為主體的青年人群。演講嘉賓演講題材的選擇，與青年群體的興趣點相吻合，節目吸引了大批青年觀眾的收看，做到了傳播知識與傳播新觀念的巧妙結合。

《開講啦》節目是泛娛樂時代非娛樂節目的有益嘗試。《開講啦》節目在內容上摒棄了傳統脫口秀節目將嘉賓打造成高大全形象的做法，而是讓嘉賓回歸現實，把嘉賓還原成舞臺背后真實的、有血有肉的普通人，在他們的人生道路上，可能經歷過一些挫折，也可能有著各種心酸的心路歷程，但是有一點可以肯定的是，他們從沒有放棄過自己的夢想。經過磨難的洗禮之后，他們知道應該如何面對重重困難，并且知道如何指引在前進道路上迷茫的青年人。

三、《開講啦》節目形式特征分析

（一）“演說”的形式，凸顯深度價值

“演說”區別于真人秀節目中常見的文藝形式，以口語作為其展現的內容。這就使節目在形式上具備了顯現深度價值的可能性。與唱歌、跳舞等文藝形式相比，“演說”的語言形式使信息傳播的內容更具有反思性。它能更直接對受眾產生思維層面的影響，而不是僅僅停留在直觀審美的層面。于是，《開講啦》具備了“課堂”的基本功能。演說的形式使大部分的節目都能表達一個思維層面命題，對其受眾具有行動決策的指導意義。例如往期節目“學校是什么？”、“創造力從哪里來？”、“世界的變化與中國”等等演講話題涉及知識、方法、情感等等各個思維的層面。這是語言之外的任何形式都無法實現的。

（二）注重互動的節目理念，堅持形式創新

在媒介融合的大背景下，媒體與受眾的互動越來越多。對于一檔電視節目來說，他在制作過程中的開放度在某種程度上決定了這檔節目的接受程度。節目制作團隊在節目制作前期就走進高校“想見哪些嘉賓，想聽哪些話題”進行調研，同時節目組還以“你想聽誰講，我們就請誰來”為口號，在網上征集演講嘉賓。節目的另外一個互動體現在嘉賓與觀眾互動的環節。在聆聽嘉賓的演講之后，節目組更渴望觀眾能把內心的感受以及疑惑回饋給演講嘉賓。節目設置了通過小紙條傳遞問題和現場青年代表提問兩種方式。問題沒有限制，更大程度地表現青年獨特的創造性。這種“問自己想問的”的方式能夠更大程度調動觀眾的參與度，也增加了節目的不確定性，增加了節目的看點。嘉賓和觀眾在這一問一答中，都能更加深刻地認識問題。這樣一來，思想就出來了，真理就出來了。

四、《開講啦》主持風格分析

（一）運用貼近青年個性的表達方式

文化修養是電視節目主持人在長期的學習生活實踐中，逐漸培養起來的。主持人的文化知識和人生閱歷，能夠積累成一種潛在的獨特氣質，它會影響到節目主持人主持風格的形成。《開講啦》節目的目標受眾以青年人群為主，這就需要主持人、演講嘉賓與青年之間建立平等的關系，而不是一味的宣講說教，主持人撒貝寧清楚地知道，貼近青年個性的表達方式更容易傳達自己的觀點，也更容易被青年人接受。

（二）語言幽默風趣彰顯理性內涵

語言幽默風趣能使個人具有迷人的魅力，幽默的語言也時常飽含著對生活的理解和感悟，會對節目起到很好的催化作用。節目主持人的良好性格氣質影響著節目風格的形成。撒貝寧無疑是這種好性格的代表，在往期節目當中，我們都可以看到撒貝寧能夠放下身段，為整個節目的走向服務，發揮自己的聰明才智，運用多種幽默手段，和演講嘉賓、青年代表唱情歌、掰手腕等等，充當演講嘉賓與現場觀眾之間的粘合劑。

（三）傳遞正能量承擔社會責任

主持《開講啦》節目時，對節目的定位有著深刻地認識，為了使節目發揮應該具備的社會功能，用正能量的話語將節目的各個環節串聯起來，逐漸形成了自己的主持風格。在節目開場時，撒貝寧用具有溫度的話語暖場，進一步引出這期節目的演講嘉賓。在節目當中乃至節目結尾需要做總結的地方，作為主持人的撒貝寧總能找到一些充滿力量的話語，構筑起演講嘉賓和觀眾之間溝通的橋梁。

《開講啦》在節目定位，內容，形式特征，主持風格等諸多方面進行了創新，在娛樂節目“一統天下”的窘境中殺出了一條血路，也是作為一檔人文類節目在傳播精英文化上的一次成功探索，這無疑是近年中國電視熒屏最具沖擊力、感染力的創新之作。通過與青年領袖平等的交流，而不是刻板的說教，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。只要緊貼受眾，堅持創新，相對“安靜”的人文節目也大有可為，以獨具創新的方式傳遞青春正能量。

參考文獻：

[1]周曉懿.真，傳遞無限正能量——以“開講啦”節目為例[J].青年記者，2013（23）：88-89.

[2]陳振，楊浩.主持人節目駕馭藝術[M].北京：中國廣播電視出版社，2003：52

[3]廖志坤.傳播學視域下的央視青年公開課[J].現代傳播，2013（6）：153-154.