巧用網絡 家校互動

潘巍

自媒體時代，網絡傳播主體自由化，承載信息量巨大，小學生對信息的篩選、鑒別能力不強，容易被一些不良信息誤導和誘惑。為此，我校巧用信息技術網絡平臺，構建新型的家校教育方式，營造融洽的家校教育氛圍，引導教師、家長科學合理地互動，開創新型家校教育的新模式。

一、巧用網絡平臺，實現家校互動

隨著網絡技術的發展，學校與家庭之間溝通的渠道，不再局限于傳統的家訪等形式上，更體現在微信、校園網站等載體上。比如：教師和家長可以通過微信及時掌握學生的學習情況;可以對當天的學習內容進行有效的復習和梳理、對自己薄弱的學習環節進行及時彌補、對第二天的學習內容進行統一預習;在群里，教師、家長對每一個孩子和成長狀況進行著系統、深入的交流，“聊”出了針對每一個孩子切實可行的“成長路線”。

二、班級優化大師，實時在線交流

“班級優化大師”是連接家庭、學校、社會的教育信息服務網絡軟件，是家長獲取孩子在校實時表現的重要渠道，獲得家庭教育幫助與培訓的有效載體。比如，每個孩子可以自主選擇個性化頭像，隨表現進行升級，讓孩子愛上課堂;而且評價多元化，捕捉每個孩子的閃光點;教師可以將孩子的考勤情況、測驗情況以及每周和期末的評語、學校動態、臨時通知等通過“班級優化大師”發送給家長，讓家長及時掌握孩子的動態，同時家長也可以通過該軟件向學校和班主任發表自己的看法和建議，及時解決孩子出現的問題，共同分享孩子在學校時的喜悅。

三、美德陽光網站，發揮主導作用

學校的美德陽光網站根據校園文化內涵及學校歷史、現在與未來發展，設置了學校概況、黨群活動、德育之窗、教學天地、家校中心等主題模塊，及時報導學校舉辦的各項活動，教學、科研、管理、學生等工作的成績和經驗，學校的典型人物和先進事跡，全方位、多角度地反映學校的工作和生活，在師生中和社會上都產生了良好的影響，已成為主導校園輿論的重要力量和最權威的信息源。

四、利用媒體工具，加強思想教育

隨著網絡互動平臺工具越來越多，現在被廣泛使用的則是微信。學校現在就有工作群、教研群、班級交流群等等。對每一個工作群，都進行了嚴格規范的監控，設置專人管理，嚴密發布每一則消息，杜絕在群內發布不實信息和不當言論。學校通過微信群、朋友圈等新媒體社交手段，及時宣傳正確的價值觀，加強網絡輿論引導。一方面時刻關注老師和家長發布的動態，關注他們集中關注的熱點問題，對于他們困惑的熱點、難點問題給予積極正面的回應，對于一些偏激的觀點和看法及時指正，避免出現群體問題。另一方面也通過群的形式將正能量定期發布出去。一個簡單的留言、一條關愛的微信、一張普通的照片都可以引起學生、家長和教師之間的共鳴，共同學習，構筑起和諧的師生關系和良好的家校關系，在潛移默化中開展思想教育。

五、網絡陣地宣傳，做到思想引領

1、參加志愿服務活動。2013年開始我校教師和家長就加入到志愿者服務平臺，現在師生志愿者已經達到千余人，開展了關愛留守兒童、向國旗敬禮等多項志愿活動，累計在線服務時間達到9955個小時。

2、創作優秀網絡作品。學校還致力于激發廣大同學創作健康、優秀的網絡作品的積極性。近年來，同學們為校園網站提供了大量的作品，既豐富了校園網，又在同學們中形成了良好的文化氛圍，一些學生的作文還被“教科語文之家”微信公眾平臺選登，極大地激發了學生創作的熱情、調動了學生寫作的興趣。

3、開展網絡系列活動。每月都組織學生在線開展系列活動。例如：四月的經典誦讀、五月端午文明踏青、六月禁毒教育、九月講中國好故事……還有青少年心理健康在線咨詢活動等等。利用網絡開展這些活動，發揮正確輿論的引導作用，幫助青少年形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4、引導學生綠色上網。一是通過課堂教學、主題班會、校園網站、等多種形式開展專題教育，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網絡。二是通過開展家訪、家長學校等多種方式，提醒家長承擔起對孩子的監管職責，提醒家長加強與孩子的溝通交流，特別要安排好孩子放學后和節假日生活，引導孩子綠色上網，引導家長善引導，重監督，常陪伴，為學生健康成長撐起一片藍天。

六、親情交流教室，增進親子關系

我們還專門為留守學生和他們的父母提供直接對話的平臺“親情交流教室”。安排留守兒童與外出務工父母進行視頻通話。這個平臺的建立，讓留守兒童不再孤單，使孩子能夠在親情的感召下安心地學習，家長在外也能夠安心工作。同時，彌補了留守兒童對父母愛的渴望和期待，緩解了學生對父母的親情思念，對促進學生健康成長起到了很大的推動作用。

這種“互聯網+家校互動”的模式，拉近了家校距離，孩子更愿意敞開心扉與老師、父母和同學交流分享了，實現了學校、家庭全員育人的良好格局。