小學(xué)班主任開展高效德育的教學(xué)策略探索

馬紅艷

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷深入，小學(xué)班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在小學(xué)班主任的日常教學(xué)和班級管理過程中，也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略在加強(qiáng)德育工作的效率，讓學(xué)生能夠不斷地提高個(gè)人的思想道德。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)班主任工作與德育教育有效的融合，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，以此來提升了學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育;高效;教學(xué)策略

小學(xué)是學(xué)生形成良好的思想品德重要階段，小學(xué)班主任在學(xué)生個(gè)人的成長過程中起到了重要的引導(dǎo)作用，其要在課堂教育和班級管理中加強(qiáng)德育，讓學(xué)生在理解和掌握知識技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)生德育工作的主要問題

班主任為了讓小學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地通過學(xué)習(xí)德育知識，遵守班級管理的要求，都是各自摸索出來的一套辦法，教學(xué)效率比較低，未形成完善的和可推廣的策略，這也是我國大多數(shù)小學(xué)在德育教育工作中的重要問題。班主任班級管理的組織者，其也在德育教育工作的中扮演著相當(dāng)重要的角色，但經(jīng)常遇到管理模糊或德育教育難以落實(shí)的問題，而且很多其他課程的教師認(rèn)為德育工作與自己無關(guān)。很多班主任的德育策略都是直接向?qū)W生灌輸有關(guān)德育的知識，單方面的講解使小學(xué)生只能被動(dòng)地接收說教，這導(dǎo)致學(xué)生只有在班級或教師面前時(shí)才表現(xiàn)的比較好，而一旦離開教師的監(jiān)督，就不能真正遵守德育教育，德育難以體現(xiàn)出真正的作用。

二、開展高效德育的教學(xué)策略

（一）要成為學(xué)生的道德榜樣

道德榜樣是指道德方面可以模仿和學(xué)習(xí)的范例和原型。因?yàn)樾W(xué)生的思維是以形象思維為特點(diǎn)，而榜樣是具體形象的，有強(qiáng)大的說服力和感染力，可以說榜樣在小學(xué)生形成正確的三觀中起著非常重要的作用。兒童好模仿，身邊的大人作為榜樣、活生生的范例要比抽象的語言更易使小學(xué)生信服，對他們產(chǎn)生最直接、最深刻的影響。教師要做到為人師表成為學(xué)生的道德榜樣，在日常的生活和教學(xué)工作之中必須要注重自身的言行，并以個(gè)人的人格魅力來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。“學(xué)高為師，身正為范”，英語教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷地給自己“充電”，帶領(lǐng)學(xué)生一起看英文報(bào)紙，大聲讀英文雜志，在日常工作中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外，教師還要深入學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解他們在英語學(xué)習(xí)道路上所遇到的困難，關(guān)注他們的成長過程，并對一些學(xué)困生進(jìn)行耐心勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，樹立起“立德樹人”和“以生為本”的教育理念。

（二）營造良好的德育教學(xué)氛圍

德育教育不同于其他知識技能的教育，其教育內(nèi)容也要隨著時(shí)代背景的不斷變化而不斷與時(shí)俱進(jìn)。德育教學(xué)策略不應(yīng)該是強(qiáng)制性的，需要有良好大環(huán)境的教學(xué)氛圍，班主任要注意到小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，多多引導(dǎo)和保持耐心來進(jìn)行德育，要讓學(xué)生在比較輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，班主任對自己關(guān)懷，就會對班主任充滿信任。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要尊重學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生要加強(qiáng)互動(dòng)，改變傳統(tǒng)以教師為主的灌輸式說教和批評模式。例如：在日常的教學(xué)過程中，班主任就可以禮儀用語導(dǎo)入課程，在每次上課前我們對學(xué)生說“大家早上好！”，或者“今天也要認(rèn)真讀書”等問候詞匯，在學(xué)生回答班主任的問題之后，也可以對他們說“謝謝！”“回答的很棒”等表揚(yáng)學(xué)生的詞匯。學(xué)生長期處在這種良好的教學(xué)氛圍之中，會被班主任潛移默化的影響，他們也會都變得越來越有禮貌，對班主任產(chǎn)生好感，進(jìn)而更愿意學(xué)習(xí)各種課程。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任的首要工作就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識和素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是德育工作的最關(guān)鍵目標(biāo)。因此，班主任要認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生自律方式就是在班級里建立合理的管理制度，在班級內(nèi)部引導(dǎo)學(xué)生參與到班級日常的管理工作中。班主任組織學(xué)生進(jìn)行投票選舉和上臺毛遂自薦，并定期輪流開展班級內(nèi)的德育工作，這種教學(xué)模式能夠極大地促進(jìn)學(xué)生理解德育教育的重要意義。另一方面班主任也可以在學(xué)生中采用投票的方式，讓全體同學(xué)相互評價(jià)，評選出德育十佳的學(xué)生，然后通過頒發(fā)獎(jiǎng)狀，發(fā)放小禮品等方式給予表現(xiàn)良好的學(xué)生，讓他們在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會關(guān)心其他人，提高學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，建立良好的人際關(guān)系和師生氛圍。教師可以適度的給學(xué)生引入德育自律活動(dòng)，要求學(xué)生在日常生活做一件與德育相關(guān)的事情，鼓勵(lì)學(xué)生一步步前進(jìn)，慢慢學(xué)生開始學(xué)會真正的理解德育，也能將德育落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生開展設(shè)計(jì)自己的自律表，并要求學(xué)生每天給自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活計(jì)劃并記錄，來幫助他們改變懶惰的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

（四）通過各種節(jié)日來開展德育教育

一般來說，由于小學(xué)生的年齡較小，他們還不能夠?qū)⒁恍┑乃枷氲赖掠^念很好地理解。因此，班主任要有針對性地設(shè)計(jì)一些比較靈活的教學(xué)方式，在開展教學(xué)可以通過不同國家節(jié)日來開展德育教育，以此改變傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到一些容易理解的教學(xué)情境之中，通過生活化教學(xué)方式讓他們理解班主任所要描述的德育理念。例如：班主任在感恩節(jié)的時(shí)候，就可以結(jié)合其他國家的文化來開展一些德育教學(xué)活動(dòng)，班主任首先給大家講解感恩節(jié)是美國傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日中充滿了家庭溫馨，也是一家人合家歡聚的節(jié)日，學(xué)生可以送花給自己的父母來表達(dá)自己對他們養(yǎng)育之恩的感激。通過這種方式，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了其他國家的節(jié)日風(fēng)俗，還增加了自己與父母之間的感情，班主任也很好地完成了對學(xué)生的德育工作。除此之外，班主任在講解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)時(shí)，也可以組織學(xué)生采用小組合作的方式來制作節(jié)日的黑板報(bào)進(jìn)行比賽，讓他們對比自己國家和其他國家節(jié)日之間的不同，要包容不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。

（五）實(shí)施觸動(dòng)學(xué)生心靈的德育教學(xué)策略

觸動(dòng)學(xué)生心靈能極大的觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的興趣和熱情，小學(xué)班主任使用能觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略才能讓他們自覺遵守德育教育中所提倡的行為規(guī)范，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素養(yǎng)。例如：學(xué)校在舉行年級大會、升國旗等活動(dòng)時(shí)，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，班主任在學(xué)生做教室清潔的時(shí)候，對勤勞肯干、吃苦耐勞和表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)地表演，其他同學(xué)會從心靈上對榜樣產(chǎn)生感觸，也會期望自己好好學(xué)習(xí)，好好勞動(dòng)來獲得他人的肯定，最終通過觸動(dòng)學(xué)生心靈來提高學(xué)生對德育工作的重視。班主任通過鼓勵(lì)的方式還可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心和積極性，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常活動(dòng)中能長久保持良好的心態(tài)。

總結(jié)：

綜上所述，德育存在于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的方方面面。班主任要研究和創(chuàng)新小學(xué)德育的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)和營造良好的教學(xué)環(huán)境，并以身作則樹立“立德樹人”和“以生為本”的教育理念，以此來提升學(xué)生自身的道德品質(zhì)，更好地促進(jìn)我國小學(xué)的德育工作。

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