新課程環境下中學班主任工作策略研究

李崇

摘要：新課程環境下班主任對學生不是“看、管、盯、壓”的“師道尊嚴”和班級工作事務的事必躬親與疲于應付，而是“尊、愛、誠、信”的身體力行和有所為有所不為的“彈鋼琴”與“為師、為范”。

關鍵詞：新課程;中學班主任;工作策略

班主任是一個班集體的核心人物，對班集體的形成和建設起著舉足輕重的作用。理性思考、策略工作、科學管理、情與理并重，嚴與愛相濟，防與收結合，因勢利導進行教育是做好班主任工作的首要;以尊重為原則、以激勵為手段、以實效為目的是做好班主任工作的基本。班主任要確立“教育要面向全體學生”、“教育要關注全體學生全面和諧的發展”和“教育要注重學生的可持續發展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學生，堅持“沒有發展不了的學生，只有尚待發展的學生”育人理念。

1 熱愛班主任工作

班主任工作是學校最基本而又最具體、最繁雜的基礎性工作，是教書育人、管理育人、服務育人整合的教育過程和集教育性、科學性、藝術性、技術性、實踐性、個別性與全面性教育為一體的具體的教育實踐活動。

熱愛班主任工作，不斷學習進取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想領先是班主任工作的法寶;尊重和善待每一位學生是班主任工作的立足基礎;嚴以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示;善抓重點，因勢利導是班主任工作的基本功;健全制度、科學管理是班主任工作的基本手段;面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則;團結合作，開拓進取的團隊精神是班主任工作創新的生長點;合縱聯橫，建立學校、家庭、社會教育網絡，爭取支持是班主任工作的必要措施;樹立典型、培養骨干、關愛全體、服務師生是班主任工作的人心所向。

2 中學班主任的重要性

初中教育是為國家未來的需要培養合格公民的一個重要階段。初中階段的教育任務，就是為提高公眾的科學文化素養打下基礎。在這個階段的學校教育中，班主任是一支特殊重要的力量。也就是說，一個學生的綜合素質的形成雖然有著多方面的因素，但始終不能忽視班主任工作在一個學生成長中的作用。我們現在培養的學生應該具備的是未來經濟建設所必須具備的思想覺悟、道德素質、學識才能、創新精神、個性品質與健康體魄、生存能力。在班級教學形態下，作為一個班級群體的組織者班主任，在班級管理與建設中，班主任工作對學生的人生觀、世界觀的初步形成有著重要的影響，對學生應對未來所必須具備的思想覺悟、道德素質、學識才能、創新精神、個性品質與生存能力、健康體魄的形成與建構舉足輕重。同時，作為學科教師與學生、學生與學生的師生、生生這一特殊團隊群體關系中的協調組織者，在班級教學活動中，在培養人、教育人的過程中，班主任始終起著十分重要的作用。

世紀是知識經濟時代，信息化社會。知識經濟時代的到來，給我們國家經濟建設帶來了勃勃生機和旺盛的活力，在學生面前展現出的是一幅幅絢麗多彩的學習生活畫面。因此，現在的中學生思維活躍，知識開闊，信息靈通，精神需求高，他們不僅對學校的教育、教學有著較高的要求，而且對班級管理和所開展的活動有著強烈的參與意識，在班集體生活中有強烈的自我表現欲望，在學習、工作、生活中有一種較為敏銳和挑剔的目光，在社會活動中有一種要與成人平等的民主觀念。同時復雜的信息網絡社會生活環境和激烈的社會競爭，也不同程度給學生帶來了一些消極的影響和侵蝕。特別是獨生子女家庭、單親家庭的增多與家庭環境的變化都使現在學生的思想品德、學習動機、生活行為習慣帶有新時期的新特點。這些不僅給今天的學校教育教學工作提出了新的更高的要求，也給班主任工作提出了新的研究課題。

3 新課程環境下中學班主任工作策略

新時期的班主任工作面臨著新的形勢、新的任務、和新的壓力，這些壓力一是來自社會對學校優質教育和教育均衡化的壓力;二是來自學生帶來的知識壓力。隨著社會的不斷發展和社會信息化的普及，學生接受信息的渠道不斷增加，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識水平與創新教育，為學生的健康成長創設和營造一個優化的“知識環境”。班主任的“知識水平”絕不僅僅限于專業知識的水平，更重要的是社會知識、心理知識和科學管理能力、組織協調能力等知識的綜合。班主任只有通過不斷的學習和創新，才能跟上社會的發展和學生思想的發展來做好班主任工作。

如何做好班主任工作，怎樣才能當好一個班主任這是擺在我們面前的重要命題。我認為班主任工作千頭萬緒，集中到一點就是做班主任工作要講策略，首要的一條就是學會“工作”、抓好“育人”。要把學生的思想品德教育放在首位，德育工作必須滲透在班主任的一言一行和一切工作之中。

策略工作是實施班主任工作的關鍵，班主任育人意識和工作能力又是最終改善整個班級群體素質的根本。因此，班主任應當善抓重點、有所為有所不為，班級工作既不能是班主任“一管到底”，也不能是“一放了之”。班級管理的內容和活動的設計，要落實“以班為主、面向全體”、“以學生為主、人人參與”的運行機制，工作要更加貼近學生、貼近實際，要在引起學生興趣和增加學生體驗上下工夫，通過適當的班級活動和社會實踐，塑造班級積極求索、團結進取、開拓創新、奮發向上的新形象及改善師生關系，營造民主和諧、全員參與、主動學習、自我約束的自動教育等策略，變學生單一的接受式教育為接受式教育、體驗式教育和研究式教育、自我式教育等多種教育方式的整合與交互，使學生在學校班級教育教學活動中，始終把自己置于班級的主人地位，自覺、主動、積極、自動接受教育，培養和形成他們自己應有的社會責任感、集體榮譽感和團對精神及自我管理意識和能力。只有讓學生真正成為班級的主人，他們才能在學習實踐中，學會自我管理和學會做人，并使他們的智慧和創新意識得到升華。

4 小結

總之，班主任工作的任務不只是學生的“學習”，而是學生的“成長”，是不斷提升學生對生命存在意義和價值的正確認識，教育學生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，學會做人。因此，班主任工作策略中最重要的就是“以尊重為原則”，是把學生作為一個真正的人來對待，尊重他們的人格與個性，保證他們有相對的人格自尊與自由。而不是把學生作為我們成人的“替身”、作為我們達到或實現某種理想與目的的“工具”來“塑造”。以尊重為原則、以激勵為手段、以實效為目的是做好班主任工作的基本。

參考文獻：

[1]賈增愛;中學班主任工作策略初探[J];學周刊;2014（14）

[2]劉洪義;新時期中學班主任工作策略探討[J];新課程（教研）;2010（05）