感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施

賴麗瓊

摘要：在小學(xué)教育中，當(dāng)前階段對老師的職責(zé)要求早已不是傳統(tǒng)意義上的“傳道受業(yè)解惑”，更多的是需要老師們針對學(xué)生的德育方面進(jìn)行較為系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)。在小學(xué)德育教育中，感恩教育占有很大的地位。德育教育對引導(dǎo)學(xué)生們形成健康的思想等方面有著十分重要的作用。本文就感恩教育在小學(xué)教育中的價值，探討提升學(xué)生感恩意識的途徑。

關(guān)鍵詞：感恩教育;小學(xué);德育;價值

小學(xué)德育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們良好的品德和健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。感恩教育作為小學(xué)德育教育中的重要部分，感恩教育應(yīng)該同其他重要的思想品德一樣被給予重視。

1 感恩教育在小學(xué)素質(zhì)教育中的價值

1.1 責(zé)任感的培養(yǎng)

感恩是一種責(zé)任意識，更是一種公共意識。懷有感恩之心，方能意識到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。才能行動去對自己負(fù)責(zé)，進(jìn)而奉獻(xiàn)社會。小學(xué)階段的學(xué)生們，個人的道德素養(yǎng)正處于形成時期，需要依靠道德教育進(jìn)行對學(xué)生的感恩教育，才能讓學(xué)生們體會到父母及老師們的艱辛，才能明確自己所居有的責(zé)任感。

1.2 對學(xué)生人格的塑造

感恩是一種積極樂觀的心態(tài)。在當(dāng)前許多家庭教育中，不少家庭的父母都在過度的呵護(hù)孩子，讓孩子的自我空間減少。與此同時，孩子們沒有辦法體會到人生中的艱難，只是一味地活在父母的庇護(hù)下，沒有辦法理解父母生活的不易，進(jìn)而會認(rèn)為父母對我好是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@樣的孩子，他的人格是不健全的，缺少了社會上的歷練，便會一味的認(rèn)為，一切都很容易得到。在感恩教育中，通過對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們體會到社會上掙錢的艱辛，才能懂得心存感激，從而形成健全的人格。

1.3 生命教育

在小學(xué)的德育教學(xué)中，老師們往往容易忽視對生命觀念的教育。造成學(xué)生對生命和死亡概念的缺失，甚至有可能發(fā)生慘痛的現(xiàn)實。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生們熱愛生命的意識，樹立正確的人生觀。同時教學(xué)者可以融入父母給與生命、互敬互愛等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的感恩之心。

2 小學(xué)教學(xué)中感恩教育實施的策略

2.1 營造良好氛圍，樹立感恩意識

在小學(xué)階段的德育教育中，教育者應(yīng)該讓學(xué)生們明確自身在校園里以及生活中的權(quán)利。與此同時，老師們在向?qū)W生灌輸感恩意識，在給學(xué)生提出要求時，放平姿態(tài)，進(jìn)行平等對話，和學(xué)生們一起研究，讓學(xué)生們自己培養(yǎng)出感恩意識，對父母，對學(xué)校，對社會的感恩。

例如：目前社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，生活水平提高，父母對孩子比較放縱，大多數(shù)家庭的孩子其實沒有體驗過做家務(wù)的辛苦。老師應(yīng)該結(jié)合這種實際進(jìn)行與學(xué)生的討論，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對做家務(wù)的認(rèn)識。這樣的教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們的自我個性得到了展示，激發(fā)了學(xué)生們的熱情，可以更好地促進(jìn)感恩教育的進(jìn)行。

2.2 開展感恩活動

在小學(xué)的的德育教學(xué)中，可以通過給學(xué)生們留下任務(wù)，讓學(xué)生們自己去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中認(rèn)識感恩，使感恩理念融入學(xué)習(xí)。例如：可以通過采用主題班會、手抄報比賽等以感恩為主題的活動。這樣，學(xué)生們的積極準(zhǔn)備，讓校園里面充滿了感恩教育的良好氛圍，進(jìn)而對學(xué)生們感恩之心的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。

同時，針對不同班級學(xué)生的不同特點，老師們可以根據(jù)自己班級特點開展適合的感恩活動，讓學(xué)生們在生活中，在潛移默化的影響下增強感恩意識。比較切合生活的感恩活動有例如：為父親洗頭、為母親洗腳、為老師遞水等簡單的容易完成的任務(wù)。

總之，應(yīng)該立足于學(xué)校的實際，開展適合于學(xué)生的感恩教學(xué)，讓學(xué)生們在活動中培養(yǎng)感恩之心。

2.3 注重施恩獎勵

在小學(xué)階段，學(xué)生們的思想還是不成熟的。對于學(xué)生而言，一次施恩的過程，可謂是一次升華。教學(xué)者應(yīng)該建立起比較完善的獎勵體制，讓學(xué)生們從最初的為了獎勵而施恩，在這個過程中不斷認(rèn)識感恩，培養(yǎng)感恩之心，到最后的主動施恩。這樣，不僅激勵了學(xué)生們?nèi)ナ┒鳎趲椭耍?wù)社會的同時，也將自己的感恩情感得到升華。因此，建立起較為完善的獎勵體制有利于學(xué)生們提高投身于感恩的積極性并且對學(xué)生們感恩意識的培養(yǎng)有著很大的幫助，還可以讓學(xué)生們具備成就感。

2.4 打造生活課堂，引導(dǎo)學(xué)生們的公民意識

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)中，往往都是用好久好久之前的故事，學(xué)生們有的在家里都已經(jīng)聽了很多遍，這些故事已經(jīng)嚴(yán)重的與現(xiàn)實脫節(jié)，會讓學(xué)生們產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，故事中所蘊含的感恩道理學(xué)生們根本不會理解很多。因此，想要利用德育教學(xué)傳輸感恩給學(xué)生們，需要找到更加現(xiàn)實的例子，通過理論宣講，引起學(xué)生們的聯(lián)想，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生主體思想與感恩意識。

同時，在德育教學(xué)中，教師可以運用多種的方式給學(xué)生們講解，教師可以充分運用多媒體素材，將現(xiàn)實中的近階段發(fā)生的事件更加生動完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。并且老師需要將德育教育，內(nèi)熟于心，外熟于形，在學(xué)生深入課堂當(dāng)中，提升對課堂的滿意度，對課堂認(rèn)同感加強。例如：教師教導(dǎo)學(xué)生們對大自然形成感恩，要教育學(xué)生形成節(jié)約用水的習(xí)慣。老師需要從培養(yǎng)學(xué)生們的自我意識入手，通過探討讓學(xué)生們明白自己是這個社會中的一個成員，自己是需要承擔(dān)節(jié)約用水的責(zé)任的。這樣一來，會讓節(jié)約用水的觀念深入學(xué)生心中，會取得較好的效果。

2.5 強化課堂實踐

傳統(tǒng)的德育教學(xué)的一個重要問題就是沒有實踐環(huán)節(jié)。這也是制約著學(xué)生感恩觀念實施的重要因素。在教學(xué)過程，需要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活想結(jié)合，展開實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生們在實踐活動中體驗生活，并且找準(zhǔn)自己的定位，提高自身的素養(yǎng)。

在開展小學(xué)教學(xué)時，通過與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過自我思考，讓學(xué)生們找清自己在社會中的定位，并且將自己的理解展示到課堂上，進(jìn)行交流，強化課堂效果，提升感恩意識。

3 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生性格的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識是小學(xué)德育教學(xué)的重要目標(biāo)。教學(xué)工作者需要接著深入研究，挖掘培養(yǎng)學(xué)生感恩的有效方式和策略。感恩屬于責(zé)任及公共意識，感恩意識可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。同時，感恩教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情景，形成健全人格。

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