激勵教育在小學語文教學中的應用研究

賀紅梅

摘要：教師在教學中善用激勵教育，有助于促進良好師生關系的形成，有利于提高學生的學習興趣，提高教學效率。對此，本文針對小學語文進行研究，探究激勵教育在小學語文教學中的運用。

關鍵詞：激勵教育;小學語文教學;差異性

素質教育背景下，要求教學過程充分尊重學生的學習主體性，培養學生自主學習的意識，培養學生自主學習的能力。激勵教育在小學語文教學中的應用，可以讓每一個學生在學習的過程中享受到成功的喜悅，學生的學習自信心會提高，從而使學生擁有學習興趣，擁有自主學習的激情。

一、教師需要明確激勵教育的差異性

學生是具有差異性的個體，不管是學生性格還是學生的學習能力都表現出差異性。為了使激勵教育的優勢發揮出來，教師在使用激勵教育的時候，首先需要明白激勵教育具有差異性。針對不同類型的學生需要使用不同的激勵手段，保證他們的學習需求得到滿足。例如，針對性格比較外向，學習基礎也比較強的學生，教師就可以與他們進行直接溝通，首先需要對他們在學習過程中的優異表現給與肯定，然后對他們提出更高的學習要求，引導他們找到自己的學習目標，有效避免這部分學生過分自信，學習退步。針對性格內向的學生，則需要教師多一點耐心，在教學中設計一些他們能夠參與的教學活動，多鼓勵、引導他們學習語文，用言語激勵學生，比如對學生說“老師，相信你！慢慢來……”之類的話語，讓他們感受到老師的關愛和信任，從而在學習上更有激情。

二、在課堂教學過程中設計課堂活動實施激勵教育

一般來說，教師的教育活動都是在課堂上進行，下課之后，教師很難找到機會實施教育，因此，教師要好好把握語文課堂教學時間。在課堂教學中能夠為了有效實施激勵教育，教師最好以設計課堂教學活動的形式實現。教師可以針對提高學生對漢字掌握的能力，或者提高學生的語言表達能力為教學目的設置教學活動。就針對漢字掌握能力的提高，可以組織漢字聽寫比賽，讓全班學生分為幾個競爭小組，每一回合比賽，各個小組派出一名學生到講臺上寫出教師聽寫的漢字，挑戰失敗則安排下一位學生，挑戰結束之后，哪個小組留下的人數越多，就是哪個小組獲勝。針對獲勝的小組，教師給與語言表揚，鼓勵他們繼續加油，針對挑戰失敗的學生，也要肯定他們的學習行為，然后鼓勵他們繼續加油，告訴他們還有很大的進步空間，并告訴他們，相信他們會在下一次的漢字聽寫比賽中表現得更好。教師改變傳統教學模式下，針對學生沒有好好記憶漢字，進行批評的情況，一直給與他們鼓勵，有助于學生對教師產生好感，并自發的認識到自己學習上的不足，在心里樹立以后要更加努力學習的信念，并在實際學習的過程中將自己的信念落實到行為上。科學的設計課堂活動，能有效的為學生樹立學習自信心，達到激勵教育的目的。

三、在小學語文教學中運用情感激勵法

情感是小學語文教學中，連接師生之間的重要因素，如果語文教師有對語言文字熱愛，對學生尊重、關愛的情感，學生有對語文教師熱愛的情感，那么師生之間就很容易形成和諧的師生關系，使得學生在學習過程中積極配合教師。如何使師生擁有利于語文學習的情感，針對教師來說，需要認真做好語文教學工作，在上課的過程中樹立起良好的教師形象，在課堂教學的過程中善用教學語言，讓學生感受到尊重和關愛。課后也要關注學生的學習和生活情況，在發現問題的時候，及時伸出援手。教師首先邁出友好的步伐學生感受到了教師帶來的情感，也會緊跟而上。因為教師關心、愛護、尊重學生的情感使學生深刻的感受到，學生自然也會以同樣的情感回應教師，在課堂教學的過程中積極配合教師，積極參與課堂活動，積極完成課后作業，教師的情感激勵會因為學生的良好的學習表現展現出效果。

四、在小學語文教學中適當運用批評激勵

我們很容易理解，批評與表揚是相對的兩個概念，表揚是一種正面激勵手段，批評是一種反面激勵手段，在實施激勵教育的時候，教師需要適當的運用反面激勵。通過批評激勵，旨在糾正學生的不良學習行為和習慣，促進學生尋找正確的學習途徑，真正獲得學習效果。就比如，針對學生沒有在規定的時間內背誦教師規定的古詩的時候，教師需要與學生進行溝通，了解具體情況，針對某些記憶力差導致沒有成功背誦古詩的學生，教師可以適當給與他們更多背誦時間，并鼓勵他們相信自己。針對某些完全是因為貪玩好耍沒有成功背誦古詩的學生，教師需要適當的運用批評語言，讓他們認識到錯誤，然后再進行鼓勵。先通過批評指出學生的錯誤，再實施鼓勵，能夠讓學生明白教師是真正為自己好，也更容易讓學生接受自己的錯誤，主動改正，進而更加努力學習。

五、總結

綜上所述，在小學語文教學中首先需要明確激勵教育的差異性，然后可以在課堂教學中科學的設置教學活動實施激勵教育，可以在小學語文教育中運用情感激勵法，以情感人，激發學生學習興趣和積極性。需要特別注意的是，在實施激勵教育的過程中，要適當運用批評激勵，幫助學生正確學習。

參考文獻：

[1]史存平.激勵教育在小學語文教學中的應用研究[J].課外語文.2018（34）

[2]劉敏.激勵教育在小學語文教學中的應用方法初探[J].課外語文.2018（34）