中職班主任班級管理的創(chuàng)新研究

陸強

摘 要：在當今教育體系新改革的情形下，學校里的班主任成為了學生們十分重要的引領(lǐng)者以及教育者。因此，班主任需要承擔更大的責任。班主任是學校的靈魂，是學生的引路人，所以要不斷創(chuàng)新班主任管理工作方案，研究更適合學生們的教學管理制度。本文主要從中職院校班主任在管理工作中與學生們的相處情況、班主任自身的綜合素質(zhì)、營造良好的班風與學風以及健全的班級管理制度這幾個層面分析，研究出中職院校班主任在教育管理工作的創(chuàng)新制度。

關(guān)鍵詞：中職班主任；班級管理；創(chuàng)新方案

一、引言

中職院校班主任的班級管理工作涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容特別多，在教育管理中應(yīng)當注意的工作問題也數(shù)不勝數(shù)。因此，班主任的管理工作會受到各種因素的影響。但從現(xiàn)階段來看，雖然中職班主任在院校的管理工作在改革情況下有了一定的改進，但還是存在很多問題需要去解決。因此，為了讓學生們得到更好的教育，中職班主任就要進一步提高管理工作的效率，研究出更適合教育管理工作的創(chuàng)新方案，以達到學生們的發(fā)展需求[1]。

二、班主任與學生和諧相處

在當今的社會中，隨著教育界的改革與發(fā)展，學生的文化素養(yǎng)變得及其重要，然而，在提高學生們文化知識的過程中，或多或少會出現(xiàn)各種各樣的問題，在平日里班主任管理工作中，會有很多學生不愿意聽從老師的教導(dǎo)，學生們認為老師引導(dǎo)的方法是錯誤的，他們有自己的見解，因此，在這樣的教育管理中，班主任與學生們不能和諧相處，導(dǎo)致了學生們不能按正確的方向發(fā)展與成長，從而學生們在正確的發(fā)展道路上也越走越遠。

中職班主任對學生們的教學管理應(yīng)當隨著教育的改革不斷的創(chuàng)新，不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，改善教學管理的制度，達到學生們最終的發(fā)展要求。中職班主任在教學管理工作中會遇到綜合能力比較差的學生，在面對這樣的學生時，應(yīng)該對他有一定的耐心，不能嚴格批評，這樣的學生有一個公共點，就是當班主任越是嚴厲批評他，他越不聽從班主任的教育管理，所以，這些學生在平日里一旦個人的綜合能力有了一點提高，作為班主任就要不斷的鼓勵他，尊重學生們的人格發(fā)展，理解學生們的發(fā)展心理。中職班主任管理工作創(chuàng)新目標包括多方面內(nèi)容，不僅需要關(guān)注學生在課業(yè)學習方面的掌握程度，同時還要適當轉(zhuǎn)換角色，改進工作管理策略，注重學生心理層面的疏導(dǎo)，鼓勵學生有效調(diào)整心理狀態(tài)，重視學生身心健康的全面綜合發(fā)展。[1]在這樣的教育管理中，班主任逐漸的會贏得學生們的不斷信任，每個學生都不是十全十美的，要多多關(guān)注學生們的心理自己情緒，彌補他們的不足，只有以這樣的管理形式，才能促進和諧的師生關(guān)系，使學生們的綜合素質(zhì)有更高的提升。

三、提高班主任自身的綜合素質(zhì)

在當今的國家教育中，青春期的青少年模仿力特別強，他們很容易就能模仿到老師的動作和習慣，所以，班主任綜合素質(zhì)的提升及其的重要，在平日里，老師要以身作則，不斷提升自身的能力，擴展綜合知識，給學生們做一個好榜樣，只有老師們的綜合素質(zhì)提高了，才能做好教育的管理工作，才能使學生們得到更好的發(fā)展，使學生們更能服從班主任的管理。此外，中職班主任還可采取多元化管理手段，從多個角度開展班級管理工作，確保各項事務(wù)信息能夠迅速傳遞，進而更加便捷地掌握管理進度與實況[2]。

1.創(chuàng)新規(guī)范的正確認識

在現(xiàn)今國家教育的不斷改革中，學校教育的制度也在不斷創(chuàng)新，而班主任應(yīng)該隨著教育制度的創(chuàng)新而不斷改變本身的教育模式，認識到教育管理模式的創(chuàng)新對學生們有著及其重要的作用。創(chuàng)新的教學管理制度包含了德、智、體、美的各方面發(fā)展，保證學生們德、智、體、美各方面的提高，創(chuàng)新的管理制度不僅注重學生們的發(fā)展結(jié)果，更注重學生們的教育過程，有了更好的教育過程，才會達到完美的教學結(jié)果，才能使學生們得到更好的發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)的教育觀念

隨著當今社會學校教育的改革，從前傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不復(fù)存在，而班主任的這種教育觀念還未及時更正過來，從而導(dǎo)致了廣大學子的教育出現(xiàn)了嚴重的問題。因此，老師們傳統(tǒng)的教育觀念要隨著教育界的改變而改變，以創(chuàng)新的教育管理來面對我國廣大學子，提升他們的綜合能力，改變他們傳統(tǒng)的學習方式，彌補自身的不足，讓學生們感覺有了更光明的前途。

3.高尚的職業(yè)道德

在教育制度的改革下，班主任的職業(yè)道德成了廣大人民討論的重要話題，新聞總是會報出某所學校的某位教師言語辱罵學生，嚴重傷害學生們的自尊心，并且動手毆打?qū)W生，導(dǎo)致學生身體多處傷痕，很難看出，這樣的教師教導(dǎo)出來的學生會是什么樣子。因此，教師們擁有高尚的職業(yè)道德成為了我國重點關(guān)注的教育問題，在現(xiàn)代教育界，班主任不能言語辱罵甚至毆打?qū)W生，應(yīng)該以正確的教育方式引導(dǎo)學生們，成為學生們的人生導(dǎo)師，應(yīng)以學生們更好的發(fā)展為首要目的，擔起班主任應(yīng)有的責任。

四、健全的班級管理制度

一個完美的班級管理體系，不僅只包含了中職班主任的管理制度，還包含了班級的各種班干部，有了這些班干部，才能激勵學生們不斷提升自我能力，學習不斷進步。有了這些班干部，會使整個班級有了上課規(guī)律，不至于讓班級混亂，同時有了完善的班主任管理制度，才能使得整個班級上課的模式更為規(guī)律[3]。

五、結(jié)論

中職班主任的教育管理工作在教學過程十分重要，要正確的對待它，積極完善學校班級管理制度，不斷創(chuàng)新教學模式，并且班主任要不斷提高自身綜合知識，給學生們做一個好榜樣。摒棄傳統(tǒng)的教育模式，接受創(chuàng)新的教育方案，以達到學生們的發(fā)展要求。通過這樣的管理團隊的構(gòu)建，能夠全方位地激發(fā)學生參與到班級事務(wù)管理中的主觀能動性，進而達到培養(yǎng)學生自我管理和團隊管理能力的目標。[3]

參考文獻：

[1] 陳小萍.淺談中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].消費導(dǎo)刊，2010（06）：119-120.

[2] 施媚.淺談中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].才智，2014（20）：109.

[3] 季蘇利.中職班主任班級管理的問題與對策[J].職教通訊，2014（17）：66-67.

（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學校）