淺談物理教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)文滲透

孟慶禮

摘 要：社會(huì)對(duì)綜合性人才的需要越來(lái)越高，要求理科生也應(yīng)具備一定的文藝素質(zhì)，而在物理教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)文內(nèi)容的滲透正符合社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。語(yǔ)文知識(shí)可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，在物理教學(xué)中同樣也能提高學(xué)生的理解能力使學(xué)生體會(huì)到理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的魅力。本文將從語(yǔ)文滲透對(duì)物理教學(xué)的影響進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)物理教學(xué)中的語(yǔ)文滲透進(jìn)行分析，期望與相關(guān)人士交流探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；語(yǔ)文；滲透

語(yǔ)文教學(xué)是貫徹學(xué)生基礎(chǔ)教育階段始末的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要課程。學(xué)好語(yǔ)文不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力、文化內(nèi)涵等，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。在物理學(xué)科中，有很多理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解困難，但是當(dāng)教師將教材內(nèi)容與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生就會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。因此在物理教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)文滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文對(duì)物理教學(xué)的影響

教學(xué)中的滲透并不單指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)，而是指建立在兩個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)上的相互滲透。語(yǔ)文知識(shí)是在所有學(xué)科中都有影響作用的學(xué)科，語(yǔ)文科目能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、閱讀理解能力，學(xué)生在任意學(xué)科的學(xué)習(xí)中都有語(yǔ)文知識(shí)的滲透。對(duì)于物理教學(xué)而言，語(yǔ)文滲透的作用主要發(fā)生在教師的教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中。傳統(tǒng)文化中一些經(jīng)典的古詩(shī)句、要求背誦的課文段落中經(jīng)常會(huì)蘊(yùn)含一些有趣的物理學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中巧妙引入語(yǔ)文知識(shí)，有助于學(xué)生在熟悉的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的運(yùn)用，能使學(xué)生更加具體地體會(huì)到理論與實(shí)際的結(jié)合，逐漸提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式中主要注重朗讀和理解，要求學(xué)生在特定的文字表達(dá)方式中體會(huì)到文學(xué)的魅力。而在物理解題過(guò)程中，學(xué)生也要運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要求學(xué)生能排除題目中的干擾條件，可以有效提高學(xué)生的審題能力。總之，語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)物理的理解能力和審題能力都有重要幫助[1] 。

二、教學(xué)中的語(yǔ)文滲透

（一）用語(yǔ)文知識(shí)做物理現(xiàn)象的舉例

物理知識(shí)中往往蘊(yùn)含了很多肉眼看不到的力學(xué)、電學(xué)的知識(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果利用學(xué)生都熟悉的語(yǔ)文知識(shí)去啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生就馬上能理解。比如學(xué)習(xí)分子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于分子看不到摸不著，學(xué)生難以理解教材中的含義。但是當(dāng)教師引用古詩(shī)句“遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”時(shí)，學(xué)生就能理解，這香氣就是因?yàn)榉肿拥臒徇\(yùn)動(dòng)導(dǎo)致擴(kuò)散現(xiàn)象這才使作者聞到陣陣“暗香”。用優(yōu)美的古詩(shī)句來(lái)做物理現(xiàn)象中的實(shí)際舉例，能使學(xué)生更加容易理解理論知識(shí)，同時(shí)又使物理課堂上涌現(xiàn)出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的書(shū)香氣，讓學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)中感受到了文藝的魅力。教師在教授平面鏡原理時(shí)，可以用語(yǔ)文知識(shí)中的成語(yǔ)“杯弓蛇影”進(jìn)行舉例，墻上的弓就是在平面鏡原理的作用下倒影在酒杯中的。用學(xué)生熟悉的成語(yǔ)舉例，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)物理知識(shí)印象深刻，也能輕松理解教材中理論知識(shí)的含義[2] 。語(yǔ)文知識(shí)除了可以為物理定義進(jìn)行舉例外，對(duì)物理學(xué)中的重要狀態(tài)也具有準(zhǔn)確描述的作用，比如漂浮、蒸發(fā)、升華等。拿升華舉例來(lái)講，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中它具有思想意識(shí)提升的意思，而在物理學(xué)中則代表另外一只形態(tài)上與思想意識(shí)上升類似的過(guò)程。教師對(duì)升華過(guò)程即固態(tài)物質(zhì)不經(jīng)過(guò)液態(tài)直接轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的過(guò)程進(jìn)行函授時(shí)，可以用實(shí)際生活中的例子去表述升華的過(guò)程，比如舉例樟腦丸。連同在語(yǔ)文中理解的“升華”，學(xué)生可以獲得更全面的理解，對(duì)物理概念加深認(rèn)識(shí)。在物理教學(xué)當(dāng)中，教師可以依靠語(yǔ)文滲透為學(xué)生帶來(lái)更加清晰的認(rèn)知，使一些復(fù)雜的物理學(xué)知識(shí)在語(yǔ)文知識(shí)中進(jìn)行示范。比如講述物理學(xué)知識(shí)重力時(shí)，除了教材上的蘋果掉落的故事，教師還可以引用成語(yǔ)“葉落歸根”，詩(shī)句“飛流直下三千尺”來(lái)闡述，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)并喚起學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的好奇[3] 。

（二）用物理知識(shí)解釋語(yǔ)文知識(shí)中的現(xiàn)象

對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行教授時(shí)，教師可以利用語(yǔ)文作為切入點(diǎn)，起到吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果的作用。比如對(duì)光的折射進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教材上的描述無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，教師就要從學(xué)生感興趣的語(yǔ)文知識(shí)中獲取切入點(diǎn)。教師可以提問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道“海市蜃樓”，由于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課文中對(duì)《海市蜃樓》進(jìn)行了了解，都能馬上說(shuō)出具體現(xiàn)象“天空中的一種虛像”，接著教師就可以繼續(xù)深入研究，為學(xué)生解釋海市蜃樓中的折射原理。通過(guò)物理課程的講述，學(xué)生就會(huì)從更加客觀的角度重新認(rèn)識(shí)以前學(xué)習(xí)的課文，使學(xué)生的對(duì)自然界的知識(shí)理解得更加清晰，明白海市蜃樓其實(shí)是地面物體反射的光經(jīng)過(guò)大氣折射后形象的虛像。一些生活中朗朗上口的歇后語(yǔ)，學(xué)生們也非常熟悉，但是卻經(jīng)常弄不清其中的道理，這是因?yàn)檫@些歇后語(yǔ)中也融匯了很多實(shí)用的物理知識(shí)。比如“秤砣雖小壓千斤”，這里面就是利用了杠桿原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)到這一課物理知識(shí)后，就會(huì)輕松地明白為什么這句歇后語(yǔ)是這樣描述的，那是因?yàn)榻栌昧烁軛U原理來(lái)形容力量只要用對(duì)了地方就能發(fā)揮很大的作用。教師在教授力學(xué)后，可以為學(xué)生出一個(gè)歇后語(yǔ)習(xí)題“磨刀不誤砍柴工”，讓學(xué)生來(lái)解釋這句歇后語(yǔ)是否正確，用物理學(xué)知識(shí)要如何解答。學(xué)習(xí)知識(shí)后學(xué)生就能輕松解答這個(gè)物理現(xiàn)象：那是因?yàn)槟サ逗螅度凶兊娩h利使受力面積變小，壓強(qiáng)變大，從而提高了砍柴的效率。語(yǔ)文知識(shí)雖然屬于文科，但更是中國(guó)傳統(tǒng)文化凝結(jié)出的智慧，一些古詩(shī)句、歇后語(yǔ)都是古人總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)后精煉而成。利用物理知識(shí)解釋這些語(yǔ)文知識(shí)中的現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的分析能力和邏輯能力，對(duì)促進(jìn)物理水平的提高有積極作用[4] 。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在物理教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)文滲透，有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還能活躍課堂氣氛，減輕學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)的乏味感。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用語(yǔ)文滲透的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)中體會(huì)到物理的魅力。物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的物理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐磊.淺談高中物理教學(xué)中滲透德育教育[J].人生十六七，2018（1Z）：40-40.

[2] 麥合皮熱提·居麥.淺談物理教學(xué)中的德育滲透[J].科技風(fēng)，2018（1）：15-15.

[3] 李琴，任如明.淺談高中物理教學(xué)中滲透人文精神的研究與實(shí)踐[J].祖國(guó)，2017（15）：261-261.

[4] 李天印.淺談立德樹(shù)人在初中物理教學(xué)中的滲透[J].物理通報(bào)，2017，36（3）：19-23.

（作者單位：阜陽(yáng)市第五中學(xué)）