大學生科技創新知識產權保護的法律對策

魏永祥

摘要：近幾年來，我國出現了很多優秀的科技知識愛好者，然而在我國現狀下，大學生科技創新知識產權并沒有受到良好的保護，這對我國科技的創新發展也是一大潛在阻礙。因此，本文就現狀議論，大力提倡懂法用法護法優良風氣，不僅讓大學生知道保護自己應有的權利，同時鼓勵大學生積極創新發展，為我國帶來新的一片科技生機。

關鍵詞：大學生科技創新;知識產權;法律保護

當代社會中，經濟不單單隨傳統產業發展而前進，更加有關聯的是新科技一類的高新技術產業。而技術的改革和創新更多的是有當代大學生來實現，主要通過高校間的競爭與各種比賽來展現大學生自創的新型科技技術。所以，對于大學生的科技創新的知識產權的保護不可怠慢，如果長期法律體系不夠完整，很大程度上會降低大學生科技創新，甚至削弱大學生創新技術的積極性，形成連鎖反應，導致我國的科技創新在大學生這一“陽關道”斷路，由此我國的經濟發展速度很可能降低，對市場打擊較大，最后過分依賴進口產品，流失自身優勢。由此看來，對于大學生的科技創新，知識產權的法律保護方面必須嚴謹重視，絲毫輕視不得。

一、知識產權保護法的基本概述

（一）知識產權

知識產權，也稱其為“知識所屬權”，指“權利人對其智力勞動所創作的成果享有的財產權利”，一般只在有限時間內有效。各種智力創造比如發明、外觀設計、文學和藝術作品，以及在商業中使用的標志、名稱、圖像，都可被認為是某一個人或組織所擁有的知識產權。

（二）知識產權保護法

知識產權法是指因調整與一些智力勞動成果有關的人、事、物等相關代表活動中產生的一些列保護作用的法律條例的總稱。由書面條例可以看出，知識產權法的綜合性和技術性特征明顯。在知識產權法中，私法公法相輔相成，實體法程序法相互結合，保證謹慎完善性。從法律歸屬層面上說，知識產權保護法依舊歸屬于民法而非刑法，但是屬于民法中的特別法律，特別關注特別執行。在我國，知識產權法律制度主要由著作權法、專利法、商標法、反不正當競爭法等若干法律行政法規或規章、司法解釋、相關國際條約等共同構成。隨著我國技術革新的高速發展與各行各業的一些科技創新比賽積極開展，知識產權保護法所涉及的領域更加的廣泛，內容更加的完整嚴謹[1]。

（三）實施知識產權保護法的必要性

知識產權法將知識所屬的公共性與私有性清晰地劃分開來，并且是一個將知識形成、利用、傳播三個環節串聯起來形成相對完整的知識產權蓮的工具，在當代法律環境日益完善與高度進步的壞境下，這一保護法也一步步得到完善與改變，直到相對來說比較高度貼合當代社會中的知識產權問題的現狀。從20世紀開始，一些國家就已經對知識產權問題進行了一番討論并制定了相應的法律法規來維護這一方面的合法性，以同時保證經濟競爭正當合法。并且與實時的經濟貿易相掛鉤，該法律的完善性與國家經濟發展也有著不可割斷的關系，為國家發展提供了戰略性幫助，對國家實現目標有著積極作用。

二、大學生科技創新知識產權保護法律實施現狀

大學生的科技床戲競賽在當代社會成為了一股不可缺失的力量，在未來科學發展與技術革新方面都有著不可磨滅的貢獻。對于大學生知識產權保護法的基本現狀，主要體現于大學生與高校或者大學生與競賽承包企業之間的矛盾問題。作為一項基本權益，在發生侵權行為后，應當做出維權行為與糾紛處理。如上所說，大學生科技創新為社會做出了巨大的幫助，與社會發展關系密切，如果在這樣的地位下，我國不注重對知識產權的保護效應，則會起到阻礙大學生科技創新的前進。

（一）對大學生知識產權的保護機制與體系不夠完善

眾所皆知，高校知識產權保護機構體系是一項指導性極強、設計范圍極廣、方向性極明確的一項工作，當前各高校的知識產權保護意識不夠強，機構工作質量不達標，結構不嚴謹完整，非常不利于在大學生知識產權問題上起到很好的保護作用。同時，高校的知識產權評估機構與知識產權導向的科技創興評價機制不夠完善，融合得不夠有效，對大學生申請科技專利后的反饋不夠積極有效，最終大學生對科技創新的積極性受到打擊，削弱了一大科技進步潛在力量，更加阻礙了我國技術的發展。另外一點體現在當代大學生的學習生活常態上，大部分大學生依舊僅僅被限制于平常學習任務生活中，更加優先選擇的是短、平、快的項目來進行，不會將心思放太多在更有深度的項目上，而在大學生綜合評價體系中，更多的鼓勵政策體現在獎項鼓勵中，種種原因疊加起來，大學生在校形成對科技創新的熱愛需要很大的努力與毅力，相對來說不現實，這也是大學生知識產權保護法沒有更加的完善的一大原因，羊毛出在羊身上，當需要被保護一方被忽視，自然保護機構也無需更加重視。

（二）大學生知識產權保護法律不夠有力度

大學生在科技創新成果中的個人信息保護力度不夠。

在知識產權中，可以有一部分的智力成果可以轉換為一些實體利益，例如機械、發明等，這些都是看得見摸得著的實物，保護起來相對方便簡潔。但是有一些完全智力勞動成果，例如分析方法、預見性指導等，都是很難確定其存在性的一些知識成果，它們應當被作為商業機密級別的物質保護起來。而對于我國大學生知識產權作為商業財產這方面的保護措施，完全不夠明確有效，預防泄漏、保護措施、維權措施等方面涉及得都不足夠，這樣就存在很多漏洞，是我國大學生知識產權保護法的一個很大的缺點[2]。

（三）大學生一些科技創新的權益歸屬保護法律不夠徹底。

如上所說，大學生的科技創新大多數是依靠于高效或企業舉辦的競賽中，這其中就不免有一些地方涉及到學校或企業提供的技術，所以智力成果權益歸屬問題很難處理，這一方面的定義很模糊，要確切分清楚是不容易的。而實際上對于大學生而言，無論是高效還是企業，都是出于劣勢狀態，自然而然的自己的相關權益會有損害。

三、知識產權保護法實施對大學生科技創新所起到的積極作用

（一）知識產權對大學生科技創新的鼓勵作用

知識產權法保護法保證了每一項智力勞動成果都是私人所擁有的財產并且加以保護作用，知識產權保護法的存在延長了競爭進入相關市場的時限，確定大學生在科技競爭市場中占有一定的科技份額，并且對其有著絕對的擁有權，未經個人允許，不會出現其他個體對這項成果進行復制、使用或者研發。這樣的保護結構，一方面保證了在一段時間內這一項科技成功不會隨便流入任何市場隨后被宣傳發展，有著一定的保密性與私有性;另一方面，研發大學生在這一成果上享受到了一個研發者應有的權益，無論是實際財富還是一些地位，都是對其的巨大鼓勵，平衡了社會收益與個人收益，長期作用下，大學生的研發激情也會延續較長時間[3]。

（二）知識產權保護法對大學生科技創新的保障作用

知識產權侵犯行為相對于普通的民事侵權行為更加的容易實現操作，因為其實施成本低，行為較為隱秘，侵權人一般都存在僥幸心理，這就造成了大量的知識產權行為被發現，但是找出侵權源頭卻很困難。所以對于大學生這樣更加值得重視的群體，國家政府應該更加注重完善知識產權保護法，盡量保證各項科技智力勞動成果不被不法機構或者個人進行非法抄襲、假冒或者仿造行為，積極鼓勵大學生大膽創造，為他們創造一個安全放心呢發展自己興趣的環境。同時也要對大學生進行相應的科普，讓他們學會用法律保護自己，積極學法用法護法，用相關法規維護自己的知識產權權益。

（三）知識產權保護法為科技創新營造公平的競爭環境

營造有序公平的市場競爭環境是知識產權保護法力求目標之一。知識產權的特定性決定了智力勞動成果并不能與知識產權或者競爭優勢畫上等號，也正是如此，知識產權擁有獨一無二的核心競爭價值。知識產權保護法為所有的參與人士創造了一個相對公平公正的競爭平臺，無論是參與研發的勞動成果擁有者，還是參加收購、研討的企業公司，都必須在知識產權保護法的控制下進行這一系列活動，所有人都需要經過固定且相對完善的步驟來一步步達到自己的目標，例如注冊、驗證、程序審核等如此的規定步驟。在這樣的環境下，所有的人才會有意識地尊重他人的勞動成果，盡量避免不必要的知識產權侵權行為[4]。

四、完善大學生知識產權保護法的有效對策

（一）各高校應該注重法制教育

高校應該對當代大學生進行適量的法制科普，營造良好的尊法守法氛圍。在我國學生一般都只被進行經濟與政治但一方面的法制教育情況下，大多數學生都不太能夠意識到對自己合法權益進行維護的重要性，普法普及面應當適當擴大。當然有一些學生會自主進行法律方面的擴大了解，但是可操作性不強，沒有成型的教學環境是非常艱難的學習過程。

（二）提高知識產權法律法規的科普

我國各方面的法律教育都較為單一，師資力量也很缺乏薄弱，各高校之間的教育性交流也甚是缺少，課程多數都是以說明為主，并沒有令人深刻的教育意義。所以針對當代大學生，應當對一些相關法律的了解并且學會用法維護自己的合法權益。

（三）提高維權意識堅決打擊侵權行為

對于高校方面，他們沒有安排合理的課程，沒有對在校大學生進行有效的保護，重視力度不夠;對于社會方面，應該鼓勵高校間進行相關法律科普交流活動，營造良好的尊法社會氛圍，加大對侵權行為的打擊，制定完善嚴肅的維權處理系統機制。對于相關大學生而言，自己應該尊重自己的智力勞動成果，積極參與科技創新活動，在侵權行為面前要堅強自己的立場，堅決打擊違法侵權行為。

經濟全球化已經是大勢所趨，現在的經濟市場早已進化成知識經濟市場了，技術創新才是推動生產力與經濟的占比較大動力，與之相應的是一些企業通過技術領先與改革來進行市場壟斷，變成核心競爭方。所以政府法律方面也要跟上這一節奏，對技術創新的知識產權進行得當合適的保護，包括對大學生的科技創新知識產權的保護，為我國創新發展提供良好的社會氛圍和法律依據。

參考文獻：

[1]黃栩.大學生科技創新知識產權保護法律問題研究[J].哈爾濱工程大學，2011.

[2]張錄發.大學生科技創新知識產權保護的法律對策[J].中國高校科技， 2015 （6） ：52-54.

[3]馬旭.大學生科技創新知識產權法律意識教育[J].長春教育學院學報， 2015 （1） ：1-3.

[4]葉柳呈.大學生科技創新與知識產權保護[J].云南社會主義學院學報， 2013 （3） ：270-271.