試論小學(xué)體育課堂的教學(xué)氛圍和教師站位

鄭勇

摘要：教師要上好一堂體育課就必須有一個明確目標，就是通過上這堂課，讓學(xué)生學(xué)會哪些內(nèi)容，達到什么樣的目的。如果教學(xué)目標沒有實現(xiàn)，那么不管教法多好，教態(tài)多好，都注定是不成功的。一堂課上完，學(xué)生學(xué)會沒有，有多少人基本學(xué)會，教師一定要心中有數(shù)。首先，在教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。另外就是體育教師如何在教學(xué)活動中選擇自己的站位，也是一個重要的細節(jié)。筆者認為體育教師只要注意以下幾個要求，就能很好地處理好自己的位置問題。 本文從不同角度論述了體育教師應(yīng)根據(jù)場地、器材、教學(xué)內(nèi)容、氣候等因素的變化，選擇合理的教學(xué)位置，以達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教師? 示范位置? 練習(xí)內(nèi)容

一、體育上以小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

教學(xué)過程中要求師生互動，這就需要解決兩個問題：一是教師包教。教師在教學(xué)過程中要大量地向?qū)W生傳授技能、技巧和鍛煉方法，而學(xué)生缺少主動參與、探究和合作學(xué)習(xí)。二是采取“放羊式”教學(xué)，教師上課后給學(xué)生發(fā)放體育器材，讓學(xué)生自己玩，這就容易發(fā)生安全事故。因為學(xué)生的身心發(fā)展畢竟還不成熟，尤其是對小學(xué)生來說，所以教師在教學(xué)過程中一定要深入學(xué)生，起到組織、主導(dǎo)作用。其次，興趣是最好的老師。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中充滿興趣，這個學(xué)習(xí)過程是愉快的，學(xué)習(xí)結(jié)果會令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場面，簡單地認為學(xué)生笑了、動了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純地玩，它要求在玩的過程中學(xué)會體育知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活、貼近實際，尤其是小學(xué)體育教學(xué)。比如在跳躍這節(jié)課中，我就以模仿青蛙跳為教學(xué)內(nèi)容。因為學(xué)生都見過青蛙，而且喜愛青蛙，在這節(jié)課中我用采情景式教學(xué)法，通過講述故事、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)實出現(xiàn)的“捕蛙”情況，讓學(xué)生討論研究和處理。性格是個性的核心要素，良好的性格對學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的人際關(guān)系和心理健康有密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大多強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增強信心，融入群體。

二、老師的站位問題

體育課是在一個環(huán)境比較特殊的大課堂里進行，教師和學(xué)生活動的空間范圍比較廣，學(xué)生受外界環(huán)境的干擾較多，師生所處的位置常常隨著教學(xué)內(nèi)容、場地器材、隊列隊形的變化而變。因此，體育教師選擇恰當?shù)恼疚皇敲總€體育教師的基本功，對上好體育課有相當重要的作用。我認為教師應(yīng)做到如下幾點：

1 選擇師范位置要保證所有學(xué)生聽得見，看得清

教師在講解發(fā)布指令時以站在統(tǒng)觀全隊所有學(xué)生的位置為宜，體育教師的站位應(yīng)隨組織人數(shù)的多少而定。例如：一個40人左右的教學(xué)班，四列橫隊集合，教師應(yīng)站在距隊伍中央5米左右的位置，若是上百人的隊伍，組織者應(yīng)站在較遠的隊伍中央位置，以眼的余光能較好地照顧到排面為宜，如果學(xué)生站的是圓圈隊形時，教師講解的取位應(yīng)從圓心處后移幾步，使前后學(xué)生都能聽清。在指揮學(xué)生隊列練習(xí)時一般在學(xué)生的左側(cè)并保持在隊伍的中央位置，隊列橫排行進時教師應(yīng)站在側(cè)面或隊伍后面指揮，而不能站在前面背對學(xué)生或后退指揮，隊形變化時教師的位置也要根據(jù)具體情況變化，教師位置變化時一般要用跑步，這樣可縮短課上的組織時間。教師示范時的位置，應(yīng)根據(jù)示范動作的性質(zhì)、空間移動的距離和速度，要求學(xué)生觀察的動作部位和場地器材的布局而定，有遠有近。如：快速跑、跳遠等空間移動距離大，速度快的動作，教師示范的位置應(yīng)距學(xué)生觀察的距離相對遠一些，單杠、籃球原地投籃等移動距離比較短，教師取位應(yīng)離學(xué)生近一些，針對武術(shù)套路具有動作數(shù)量多，路線方向復(fù)雜多變的特點，教師要經(jīng)常變換示范位置，領(lǐng)做時教師要根據(jù)動作及套路運動方向，站在練習(xí)隊伍的左前方或右前方，這樣可使學(xué)生看清楚動作的變化路線。

2 選擇師范位置要能觀察到學(xué)生的練習(xí)，便于指導(dǎo)糾正

在學(xué)生進行練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的分布等正確選擇站位。在進行集體練習(xí)時，教師應(yīng)站在統(tǒng)觀全體學(xué)生的練習(xí)為宜。如學(xué)生在用兩相鄰的支撐跳躍場地時，教師應(yīng)站在兩場地之間的側(cè)前方，這樣兩個場地的學(xué)生都能觀察到，并對動作做的比較規(guī)范的同學(xué)加以肯定，這樣更加激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性。另外，教師取位應(yīng)考慮到方便指導(dǎo)，如本次快速跑的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)正確的起跑技術(shù)，教師應(yīng)站在學(xué)生練習(xí)的側(cè)面或側(cè)前方;如果本次練習(xí)主要是提高途中跑技術(shù)，教師則站在30米左右的側(cè)方，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正指導(dǎo)。

3 選擇師范位置要有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和組織紀律性

學(xué)生在進行單、雙杠、跳箱等具有一定危險性的動作練習(xí)時，有些學(xué)生由于害怕摔跤而不原投入練習(xí)。教師除用鼓勵的語言進行個別指導(dǎo)外，還應(yīng)選擇隨時可以給于學(xué)生保護與幫助的位置，例如：學(xué)生做支撐跳躍的分腿騰躍時，教師應(yīng)站在器械的側(cè)前方，這樣既不影響學(xué)生練習(xí)，又能給于學(xué)生及時的保護，使學(xué)生心里踏實，有安全感。另外，在教學(xué)過程中，由于操場上課的班比較多，學(xué)生易受其它環(huán)境的影響，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生思想不集中，這時教師不必點名批評而應(yīng)有意識靠近他們。這種站位的變化表明教師已經(jīng)覺察到他們的言行，并希望他們自覺改正，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又保證了課堂紀律。

4 選擇師范位置教師應(yīng)注意自身形象，處處作學(xué)生表率

教師自身形象的好壞直接影響教學(xué)和活動的效果，所以，教師自己必須身體力行，以身作則。如：隊列指揮時教師身態(tài)要端正，動作要嚴禁、認真、規(guī)范。另外，體育課在室外進行受季節(jié)氣候的影響較明顯，教師在取位上也應(yīng)注意，如在夏日炎炎時，教師應(yīng)面對陽光，盡量讓學(xué)生背陽，如果有樹陰或其它遮陽的地方，教師應(yīng)首先讓給學(xué)生;在遇到風沙天氣時，教師的取位應(yīng)在迎風處，讓學(xué)生背風，教師的品行對學(xué)生的影響和作用都是很大的。

總之，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理地選擇好自己的位置，以達到最佳教學(xué)效果。