瞿毅
在今年國務院政府工作報告中,“高質量發(fā)展”這一名詞被首次提出,省委書記婁勤儉在省政協(xié)十二屆一次會議上的講話中指出,要在經濟發(fā)展、改革開放、城鄉(xiāng)建設、文化建設、生態(tài)環(huán)境、人民生活六個方面實現高質量發(fā)展。這是推動江蘇實現由高速增長向高質量發(fā)展跨越的新目標,也是2018年各項工作的指南針和風向標。本人在對照中央及江蘇省的相關要求,學習《中國共產黨黨校工作條例》(中發(fā)(2008)13號)第七章44條至49條文件精神的基礎上,結合本地特色,對切實加強黨校隊伍建設,高質量提升黨校教師隊伍建設水平這一議題作如下分析,如有不到之處,敬請批評指正。
一、要充分認識高質量推進黨校教師隊伍建設的重要性和迫切性
黨校工作是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分,在以改革創(chuàng)新精神全面加強黨的建設的各項工作中,黨校承擔著歷史性的重任。婁勤儉書記在第七期縣委書記工作講壇上明確指出:“保證高質量發(fā)展要強化人才支撐。要著力提高各級干部推進高質量發(fā)展的能力,干部培訓教育也要聚焦高質量發(fā)展這一主題。”這也是新時期對加強黨校隊伍建設的新要求、新課題,也是努力發(fā)揮黨校“主陣地、主渠道”的內在要求。在新的歷史時期,黨校培養(yǎng)什么樣的人至關重要,而由什么樣的人去培養(yǎng)更為重要。尤其是近年來,部分黨校出現教師隊伍“青黃不接”、教師管理措施執(zhí)行不力、青年教師培養(yǎng)力度不夠、混崗現象明顯等問題。更增加了優(yōu)化黨校隊伍建設、提升黨校隊伍建設水平的緊迫性。
二、高質量推進黨校教師隊伍建設的路徑和方法
(一)觀念層面,要高度重視教師隊伍建設
優(yōu)秀的黨校教師應該是集理論專家和教育培訓專家于一體的復合型人才,本身即具有鮮明的特色。因此所在單位必須充分認識到打造人才隊伍的重要性和復雜性,從意識層面上將人才建設當做一項“功在當代、利在千秋”的偉大事業(yè)來干。要營造“尊師重教”的良好風氣,要在目標、要求、過程、資金等方面進行科學、合理的制度引導,既引導教師發(fā)展,也有利于吸引有志于從事此項工作的管理工作者加入其中。上級黨委政府更應該充分關心黨校發(fā)展,幫助解除黨校在發(fā)展主業(yè)主課、培養(yǎng)人才、創(chuàng)新機制體制等方面的障礙,拓展黨校的主體功能。組工部門要關心黨校人才發(fā)展,幫助優(yōu)秀的黨校教師疏通成長路徑,搭建不斷提升的平臺,使其專業(yè)價值不斷得到認可。
(二)技術層面,要大力推進教師隊伍專業(yè)化
要抓好“青年教師”的這一關鍵點。青年教師普遍學歷高、素質好,年輕有活力,可塑性強。要利用好青年教師初入職場的三年“紅利期”,充分發(fā)掘青年教師的活力和干勁。通過學習和交流,向其浸潤黨校的話語體系,強化意識形態(tài)鮮明的價值取向,為其指定職業(yè)規(guī)劃,開展新老結對的“拜師”活動,全方位地輔助青年教師發(fā)展進步,引導其發(fā)光發(fā)熱,帶動提高教師隊伍整體活力。
要不斷提高骨干教師的理論水平,包括研讀馬列主義經典,解析黨和國家的大政方針,熟悉黨的教育方針、政策和法規(guī)內容,并積累豐富的案例加以佐證。加大培訓和教育力度,通過組織骨干教師赴上級黨校、高校學習培訓,提升其理論素養(yǎng)和能力水平,加強對其專業(yè)性的塑造。
要著力提高教師的實踐能力,積極與其他部門聯(lián)系交流,有計劃、分批次地安排教師到部門和鎮(zhèn)(區(qū))、街道等基層單位掛職鍛煉,提高他們的基層工作水平和實踐工作能力。要組織教師同志廣泛參與主體班管理、志愿者活動等,錘煉教師的綜合能力。
(三)制度層面,要為教師發(fā)展進步保駕護航
要建立健全考評獎勵機制,激發(fā)師隊伍活力。黨校要制定科學合理的、可操作性的教學科研制度,同時,進一步明確崗位職責要求,量化教學和科研任務,做到責、權、利分明。在教學上有區(qū)分地使用競爭上崗的方式,加強民主測評環(huán)節(jié),形成學校管理者、同行、學員及教師本人組成的多元評價主體,嚴抓教學質量;創(chuàng)新制度建設,可建立重實績、重貢獻的分配機制,對在教學、科研上取得突出成績的在教研經費上予以適當傾斜,形成既有利于黨校發(fā)展、又能滿足教師自身發(fā)展需要的激勵導向,進一步提升教師隊伍的整體水平。
三、結語
及時當勉勵,歲月不待人。黨校的教師隊伍是黨校的品牌,是黨校最精華所在,幫助教師用好“三支筆”,說好“三種話”,培育好德才兼?zhèn)洹I(yè)務突出的優(yōu)秀教師,黨校責無旁貸。只有這樣,才能讓黨校事業(yè)薪火相傳,陣地上永遠升起不落的的太陽。