新時期背景下高校英語教學的新思考

【摘要】當下隨著我國教育新政策的不斷推進，目前對各高校對學生語言能力的培養也提出了全新的要求，希望能夠培養出英語能力過硬的學生，更好地服務于當前國家發展的大環境。各個高校應該牢牢抓住當下的機會，對大學英語的教學進行改革，力求為國家培養出英語人才，本文基于新時期背景下，對目前高校英語的教學進行簡單的討論。

【關鍵詞】新時期;高校英語;教學;新思考

【作者簡介】徐銘悅，長春財經學院。

【基金項目】本文為吉林省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《基于隨行課堂的大學英語混合式教學模式的構建與應用》成果之一，課題批準號為：GH19535。

英語是當前國際上通用的一項重要語言，在目前我國的社會發展中也占有一席之地，我國的英語教育從小學就開始，可見我國對英語教育的重視程度，而目前的高校也是培養學生成為國際化人才的重要場所之一，在對學生的英語教學有著不可或缺的影響力。但是在實際的英語教學過程中，還是存在著教學標準不統一，整體的發展不理想等問題，所以本文就如何提高英語老師的英語教學水平，并如何開展多種教學模式，及時的發現在英語教學中存在的問題，提高英語教學的質量等進行了相關的探討。

一、目前各個高校的英語教學狀況

中國目前擁有者全世界最多的英語學習者與龐大的英語教學師資團隊。雖然教學資源比較豐富，但是真正能用英語進行深入溝通交流的人才卻比較少，這是一個不能否認的事實。其中原因可能是國家教育體制的問題，以及學校的教育理念與教學方法的差異。長期以來，我國的英語教學普遍重視的是英語語言的技巧，培養的模式比較單一，忽略了英語文化教育以及交際能力的培養，缺乏人文知識積淀，在遇到真實交際時，就會遇到障礙和困難。許多高校都將英語四級、六級考試的成績作為教學質量評估的標準，四六級證書也使學生保研擇業的重要證書之一，學生把大量的時間都投入到應付英語考試上，學成了啞巴英語。而且目前很多的教材比較成熟，不會有太大的改動，另外，為了滿足考核的需求，許多教材的范文過多，練習內容不夠真實，沒有為學生構建一個真實的英語語言學習環境，教材也主要以英美等國家文化為主導，沒有涉獵中國文化，語言中都透露著英美國家的文化氣息，雖然這樣的環境有利于讓學生了解西方的文化，但是，英語學習的目的是為了溝通交流，如果只知道英美文化中的英文表達方法，而忽略了本土文化用英文表達的方式，這樣在交流中就會處于被動狀態，不能更好的傳播中國文化。英語作為一門國際化的語言，應該更偏向于應用，目前很多老師在進行英語教學的時候也存在著一定的問題，當下的英語教材配套資源相對豐富，減輕了老師的備課負擔，但卻約束了老師個人的發揮空間，以及對教材內容的獨立思考。老師大多數采用灌輸的教學模式，學生會根據老師的教學內容作為主導，讓學生的學習主要局限在課本中，學生多數還是采取聽的狀態，局限于課本內容中，導致學生學習缺乏自主性，也缺乏興趣與成就感。教學更多的局限在課堂的語言知識的學習上，很少會關注社會的需求，語言技能都得不到提高，也就更說不上人文知識的沉淀與專業知識地培養了。還有部分高校對英語教學不夠重視，使其處于邊緣地位，這也導致了教師的教學積極性不高。

二、新時期對大學英語教學提出的要求

確定符合要求的英語人才的培養計劃，對于英語人才的培養一直是國家和高校比較重視的問題之一，目前在新時期背景下，更需要這種具有多種素養與英語能力較強的學生，而為了培養此類型的人才，學校要先建立符合需求的人才培養計劃，并且按照計劃進行逐步的實施。提升學校英語老師的綜合素質與職業技能，英語老師是英語人才知識素養與專業技能之間傳授者，所以英語老師自身的綜合素質與職業技能是非常重要的。為了培養符合新時期背景下的高素質人才，需要教師促進自身職業技能和綜合素質的提高，培養符合國家需求的英語人才。依照學生學習情況的不同，實行有梯度的教學，英語是促進國際合作交流的工具，實行語言知識與專業技能相結合，才能發揮它的實際價值。將語言工具與實際人才教育有機地結合起來，這樣不僅能深層次的提高學生英語知識的內涵，也能提升學生在人才市場中競爭的優勢。改革部分課程的設置，培養有一技之長的復合應用型外語人才，將英語教學作為載體，讓英語教學具有專業性，讓英語學習更具實用性與價值性，將課程設置與國計民生和社會實踐相結合，實現英語為經濟建設服務的目的，設置更具有針對性的英語課程，是語言技能與專業實踐相結合的絕佳方式，也是將大學學習與日后的職業崗位連接起來的一種橋梁和紐帶。

三、大學英語教學提出的應對措施

對于我國高校目前所存在的問題，提出以下幾個改變的措施：第一，轉變我國高校傳統英語教學的觀念和態度，不斷地更新高校教師的教學方式，以達到進一步推進教學改革的目的。目前的學生大部分時間都是通過與老師在課堂的教授來進行學習的，所以老師的教學方式直接影響到學生的學習態度，在英語的課堂中，老師應該不斷地指導學生以口語的方式進行學習，要多聽，多說，多練才能轉變扭轉目前英語教學的劣勢，如果學生只是執著于某些單詞的背誦，或者只是弄懂了某些英語語法，是無法從根本上提高學生對英語學習的興趣的，如果老師積極的改變傳統的英語教學模式，則能達到事半功倍的效果。創建真實的英語教學情境，在高校的英語課堂上可以打破傳統的授課模式，讓學生和老師圍繞在一個圓形的內部，老師在中間進行授課，這樣可以頻繁的與學生進行互動，在可視范圍之內觀察到每一個學生的學習狀態，老師提出問題讓學生進行積極的討論，讓學生提出問題，闡述觀點，這樣互動不僅會提高學生學習的興趣，集中學習的注意力，也能掌握英語學習階段需要注意的問題。除此之外，也可以采用線上線下授課模式相結合，用現在學生喜歡的新科技的手段讓學生更多地參與學習，提高學生的興趣。在授課時，老師也要避免照本宣科的教學方式，多增添一些課外的英語知識，將文化背景知識引入到課堂的教學中，提高學生對英語知識的興趣，還可以嘗試將師生角色互換的方式來增加學生學習的熱情，老師也可以讓學生引入英語方面的課外知識，讓學生產生主動學習的興趣，這樣不僅打破了傳統教授方式，而且通過英語的學習，可以讓學生對外國文化有更深一步的了解，這也是高校外語教學的目的所在。提高高校中英語教師自身的素質，引進先進的教學設施與設備，可以為高校英語的教師們提供出國培訓的機會，這樣老師們就可以準確地掌握當前英語國家最新的文化狀況，采用最新的信息與教學方式來教授學生，才能避免高校外語教學固定在書本上與考試中，逐步地向實際應用方面轉移。通過先進設備的引入，增加學生的聽說能力，讓學生更直觀的學習英語交流的方式，這些都是學習英語不可或缺的，在當前新時期背景下，英語的學習要逐漸重視應用能力，高校的英語教學也要向著這個方向進行改革，才能避免流于形式。

高校還可以引入部分外籍教師進行教學的工作，在英語教學中，作為外籍教師，他們有別于中國的外貌與相對活躍的教學氣氛，都能激發學生學習的興趣。外教一般都是金發碧眼的，給學生帶來了一定的新鮮感，還有就是外籍教師在教學的過程中以啟發教學為主，積極的設置情境，接力式的提問與回答，或者采取歌曲游戲進行輔助教學，加之其幽默的語言方式，能夠營造出一種快送的交流環境，創造活躍的學習氣氛，讓學生學習變得輕松、愉悅，主動地參與課堂活動中，在玩中學。學習英語的目的是為了交際，所以口語在英語的教學中也就尤為重要，對于外籍教師來說，他們教授的英語多為其母語，不僅發音比較標準，在用詞與語境方面的理解，較中國老師而言都有著絕對的優勢。針對學生的發音問題，外教通過靈活的方式加以矯正，反復練習，讓學生的發音逐漸變得標準。外籍教師在授課時很重視學生思維模式的培養，打破了中國傳統教學的思維模式，讓學生從英語本土人的思維角度出發，去思考與表達，提高學生的語言思維能力，讓學生的思維更加開闊，對日后的英語學習有非常大的幫助。當前的英語教學模式要求以文化教學貫穿英語的教學，英語教學不能僅限于語言系統本身，還要融入相關的文化背景知識，將英語教學深入到英語系統外的現實生活中，并且融入相關的文化背景知識。外籍教師作為母語授課老師，不僅在語言教學中占有一定的優勢，還能夠教授學生一些外國的文化知識，能夠更好地促進學生學習英語，例如，一些西方國家節日或習俗等，學生多是從書本上知道的，通過外教老師講解節日的由來與慶祝方式等，將英語國家的文化展示給學生，在這個過程中，學生可以學會英語的語言知識，還能學習生動的文化知識，為學生創造真實的西方文化氛圍。

四、提高教師自身素質，適應新時代的要求

當前的社會高速發展，信息也在快速更新，因此，教育的資源也隨時在發生改變，所以老師掌握的知識也不能保證是持久不衰的，如果只是停留在原來的水平上，時間長了就會有力不從心的感覺，教學水平也很難得到大的提高，尤其是近幾年的教學要求也在不斷地更新，再過幾年，本科生在入學時候的英文水平就將是目前大學英語要求的四級水平，所以，這也就為老師樹立了更高的目標與要求，英語老師在進行教學工作的同時，也應該感覺到一種緊迫感，只有英語老師自身的素質不斷地進行提高，學生的水平才能有相應的提升。第一，如果老師不具備專業的英語專業知識，沒能掌握這個學科基本的動向與發展，則就不能有效的發揮在教學中的主導作用，也不能指導學生解決在英語學習中遇到的問題，英文教材也不能經常出現變更，這樣也會容易造成信息與詞語發生陳舊的情況，所以老師應該充分利用現在的教材，幫助學生建立良好的語言基礎，多補充一些有時代氣息與日常生活系那個管的知識，讓學生不斷的熟悉英語語言本身，了解語言的文化背景知識，語言不僅是一種交流的工具，也是一種文化的載體。另外，教育學科的知識也是英語教師所必須要具備的，但是這一點在英語教學的過程中非常容易被忽略，許多國外的教師在畢業之后，走上教育的崗位之前，都是需要專業的培訓的，但是國內很多示范畢業的學生都是直接成為老師，并沒有經過系統的、專業性的培訓，雖然他們英語水平都比較好，但是對于教育學與心理學方面了解得比較少，所以在這些方面很有必要的提高自我，讓英語教學能夠達到更高的層次。

五、結束語

綜上所述，在當前新時期背景下對我國高校的英語教學提出了更高的要求，但同時，也帶來了全新的思路與機會，各個高校應該抓住這個機會，組建更專業的英語教學團隊，制定出符合學生發展需求與國家宏觀戰略的課程體系，幫助教師更好的轉變當前的教學觀念，不斷的改進教學方法，更新現有的知識，拓展老師與學生的國際化視野，將教學工作與國家的宏觀策略相結合。大學英語的理論研究者要立足于教學實踐，積極地進行教學探索，總結出經驗，研究出符合學校英語教學的模式，不斷提供英語人才，讓英語課堂逐漸走出學校，與社會需求更好的結合，這是目前各高校英語老師的職責所在。

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