新課改背景下小學數學教學方法創新的有效性探究

陳獄

摘要：小學數學是一門基礎性課程，具有較強的邏輯性和抽象性，對于培養學生的思維能力、促進學生的全面發展有著十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，小學數學要以發揮學生自主性為要求進行教學方法的創新。為此，文章就新課改背景下小學數學教學方法的創新要求及創新途徑進行探索，以期提高小學數學教學質量。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新

隨著新課改的不斷深入，對教學也提出了新的要求，教學過程要更加注重學生自主能力的培養和發揮，還要求在課堂上要采用以學生為主體、教師為引導的教學方式。小學數學是一門基礎性課程，具有較強的邏輯性和抽象性，對于培養學生的思維能力、促進學生的全面發展有著十分重要的作用。為此，對小學數學教學方法進行創新是非常有必要的。

一、新課改對小學數學教學方法的創新要求

1. 堅持理論聯系實際的教學原則。新課改要求小學數學教學要聯系生活實際。在生活的方方面面都貫穿著數學知識，教師要通過有效的方法將數學知識與生活實際聯系起來，不斷提高學生的實踐能力，還能將抽象的數學知識具體化、生活化，降低學生的學習難度，從而提高教學質量。

2. 提升學生的創造力。在新課改背景下，小學數學教學要培養學生的思維能力、實踐能力和創造能力。因此，教師要充分了解學生的特點、激發學生的學習興趣、培養學生的創造力，讓他們更好地掌握數學知識。

3. 進一步明確教學目標。新課改強調，教師要進一步明確教學目標，通過達成目標來不斷提升教學質量。這個目標不僅體現在為學生教授知識方面，還體現在育人方面，新課改要求將兩者結合起來，促進小學生的全面發展。

二、新課改背景下小學數學教學方法的創新途徑

1. 把握數學知識特點，因材施教。小學生正處于身心發展階段，在此過程中也存在個體差異，每個學生的發展程度、學習能力、興趣愛好不盡相同，因而會出現學生個體發展不平衡的現象。教師應客觀認識這些差異，充分把握數學知識特點，結合學生的學習興趣、接受能力進行因材施教，確保每個學生都能有效掌握數學知識。

例如，教學“長度單位”時，很多學生無法掌握長度單位十進與百進之間的關系，經常會出現單位換算混亂的情況，這時教師應把握數學知識的特點，通過類比的方式將長度單位知識形象化、具體化，降低學生的學習難度，從而掌握長度單位十進、百進之間的關系。

2. 與生活相結合，提高課堂教學有效性。數學是一門理論與實際聯系緊密的學科，也是一門比較抽象的課程，學生在學習過程中覺得難度比較大。此時，教師可以將課本中的知識與實際生活結合起來，讓抽象的數學知識具體化、生活化，學生理解起來就會容易很多，從而提高教學質量。

例如，教學“元、角、分”時，教師可利用學生已有的生活經驗組織教學，首先運用多媒體設備為學生展示1張超市圖片，然后提出問題：“我們去超市買東西的時候需要帶什么呢？”接著，在課堂上分別出示1元、1角的紙幣和硬幣，這個時候學生很快就能想到問題的答案，并學習元、角、分的相關知識。同時，在小學數學課堂教學過程中，教師還可以采取案例教學法，將課本中一些重點、難點轉化為學生在實際生活中接觸得比較多的事物，通過與生活實際相結合來不斷提高課堂教學的有效性。

3. 采用多媒體教學法，增強課堂教學效果。新課程改革對小學數學提出了更高的要求，教師必須轉變教學觀念，對小學數學教學方法進行創新，才能夠有效增強課堂教學效果，促進學生的全方面發展。當前，多媒體技術取得了快速的發展，并廣泛應用于各個領域，小學數學也應順應時代發展潮流，在教學中運用多媒體教學法。多媒體教學不同于傳統教學，它可以與聲音、圖像、文字等有效結合，為學生更加直觀地展示數學知識，不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠讓學生更容易學習數學知識，從而不斷提高小學數學教學質量。

例如，教學“認識物體和圖形”時，教師采用多媒體教學法展開教學活動，借助多媒體直觀地向學生呈現圓柱、正方體和球狀等有關圖形與物體，然后結合物體和圖像講解各自的性質，激發學生學習數學知識的興趣，促進學生對物體和圖形的深入理解。

4. 利用數學知識的邏輯性和趣味性，引導學生進行自主學習。眾所周知，學生對數學知識產生興趣，才能引導學生進行自主學習，才能最大限度地增強學習效果。數學是一門具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的學科，傳統的教學方式難以激發學生的學習興趣，甚至還會讓學生產生厭學情緒。為此，教師要利用數學知識的邏輯性來激發學生的好奇心和求知欲，在教學過程中注重引導學生，而不是一味地進行講授。

例如，教學“長方形面積”時，教師可以先引入長方形面積計算的內容，讓學生了解這節課要學的內容，然后拿出尺子讓學生測量實物，并對其進行引導和計算，從而得出結論。這樣的教學方式可以讓學生感受數學計算的魅力和趣味性，讓學生參與課堂教學，調動學生的學習積極性，引導學生自主地學習和探究。

5. 創設問題情境，讓學生自主探究。教學新課時，教師要根據教學內容和學生的認知程度來創設一定的問題情境，這樣可以激發學生的學習興趣，對于促進學生的自主學習也有十分重要的作用。教學實踐證明，新的教學形式、教學方法等，都可以激發學生對數學學習的興趣，從而讓學生自主探究知識。為此，在教學中，教師要有目的、有計劃地創設問題情境，引導學生自主探索知識，培養學生的思維能力和自主學習能力。

綜上所述，小學數學是小學階段一門十分重要的課程，對于促進小學生的全面發展有著重要的作用。為此，教師應積極轉變教學觀念，運用多種教學方法來激發學生的學習興趣，引導學生自主探究，從而提高小學數學教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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