淺談交互式媒體在小學勞動技術課中的運用

徐利例

摘 要：隨著核心素養理念的深入推進，在對學生開展智育的同時，必須要對學生的綜合素質進行全面培養。勞動技術課程作為對學生進行生產技術啟蒙的核心課程，與文化課程處于同等重要的地位，勞動技術課程必須要恰當融入現代化教育手段，以互動式教學進一步提升和帶動學生的學習熱情。現從互動式教學媒體融入小學勞動技術課程的重要意義入手，淺談如何在小學勞動技術課程中恰當運用交互式媒體，帶動和提升小學生的學習熱情。

關鍵詞：交互式媒體;小學;勞動技術;課程

德、智、體、美、勞的和諧發展是一個人在社會立足的根本，但現在很多小學生在家過的是飯來張口、衣來伸手的生活，不用說參與勞動，可能連基本的柴米油鹽都分不清楚。勞動技術課程以培養和發展學生的綜合勞動素養為重要目標，因而在教學的過程中涉及的很多知識與小學生的日常生活都非常緊密。但由于小學生對勞動技術課程比較陌生，加之現在很多家庭都只重視孩子的智育，缺乏對孩子開展基本的勞動教育，所以學生對勞動技術相關知識的接受率非常低。為了能夠更好的培養出適應社會發展的高素質勞動者技能人才，勞動技術課程開展的過程中教師不僅只進行理論說教，要同時運用直觀的方式，培養學生的動手能力，鼓勵他們嘗試進行一些初級勞動活動，可以使他們更好地適應現代化的生活節奏。

一、交互式教學媒體融入小學勞動技術課程的重要意義

勞動技術課程開展，不僅要養學生的動手能力，更重要的是要使學生熱愛勞動，讓小學生掌握基礎技能從而可以具備獨立生存的能力。從簡單的洗衣、梳頭，到稍微復雜的烹飪炒菜，還有一些手工制作、種植、飼養、針線等基本技能，都需要教師逐一教授給學生，互動式媒體教學的融入，對小學勞動技術課程的順利推進具有重要意義。

首先，交互式教學媒體技術可以使課堂教學更加直觀。勞動技術課程本身就是一門實踐型學科，但是在課本編排的過程中只是涉及了一些名詞，所以很多小學生課上可能上完一節課，記住的知識有限，學生對這些知識的掌握只能停留在表面，這節課聽完下節課就忘了。交互式教學媒體技術的引入，可以使學生對知識的了解更加直觀生動。

其次，交互式教學媒體技術可以很好的營造課堂氣氛。在小學勞動技術課程開展的過程中，很多小學生會因為課堂氛圍過于枯燥而昏昏欲睡，還有很多小學生注意力完全不在課堂，直接神游天外。交互式教學媒體技術的運用可以營造良好的課堂互動氣氛，在課堂導入、重難點講解、互動拓展等多個方面都有很強的融入性。比如教學過程中學生興致不高，教師就可以在課堂上引入一些教學游戲，讓學生們通過合作配合來完成一系列學習活動，能夠有效激發小學生的學習興趣。

第三，交互式教學媒體技術的運用可以提升學生的實踐能力。交互式教學媒體技術的運用旨在為學生提供一個有效的學習參考，改變學生紙上談兵的學習習慣，讓學生對勞動技能的掌握可以落實到實踐方面。比如繰針和回針兩種基本針法，學生們不止可以看到針法成品圖片，還可以借助媒體技術的演示方法，把每一個步驟直觀展開，培養小學生細致的觀察力和靈巧的動手能力。

二、交互式媒體在小學勞動技術課中的運用對策

小學勞動技術的課堂與其他課程相同，也是分為課堂導入、課程講解、教學互動、教學評價等幾個階段，在這一系列過程中交互式媒體都可以恰當運用，為課堂講解增色。

1.靈活課堂導入激發學生學習興趣

勞動技術課程本身是一門與生活實踐聯系非常緊密的學科，在教學中，教師要重視利用這一優勢，充分激發學生學習和探究的興趣。因此，在每節課的正式課程開始之前，教師都需要精心準備課堂導入環節。既要能夠接近小學生的興趣心理，同時要使課程主題有效彰顯，這樣在課程一開始就能抓住學生的興趣心理。同時，隨著課程的深入推進，教師可以引導學生重新認識生活中一些常見的現象，并以扎實的技巧掌握來引導學生逐步解決生活中的各類問題。因此課堂導入是課堂推進過程中有效鋪路搭橋的重要一步，對每節課都非常重要。借助交互式媒體技術，教師可以讓這步工作的完成更加順利。

以“巧手折紙”這節課為例，在課堂一開始教師就可以為學生出示一些生動趣味的折紙樣品，讓學生們猜一猜它們分別是什么？這樣一個環節看似簡單，但可以很好的調動小學生的參與興趣，很多學生不僅用眼睛在看，大腦還在高速思考，還有部分學生會折其中一些圖案，這時他們會興奮的說“這個我會”。這樣一個小的環節就有效把學生的注意力吸引到了課堂，教師可以先讓其中一到兩位小學生上臺分別為大家進行折紙展示，大屏幕同時出現這一折紙的方法步驟引導圖，下面的同學也沒有閑著，而是分別拿起自己手中的紙進行模仿和嘗試。這是引導學生有效學習的第一步，如何調動學生興趣，對后續知識學習有非常重要的影響。

2.互動助推點化課堂順利推進

課堂講解是勞動技術知識消化吸收的重要一步，在課堂講解的過程中教師要做好助推工作，使這步順利完成。在這個過程中，教師要兼顧理論講解和實踐演示的和諧統一，不僅要能夠讓學生明白知曉其中的科學道理，更重要的是要灌輸給學生正確的勞動觀念。讓學生們明白勞動動手的重要性，并通過辛勤的勞動和有效的思考，順利完成一件工作，是他們體會到勞動所創造的價值。學生如果只是用眼睛來看，而不能動手操作，那課堂就與看看動畫沒有區別。交互式媒體技術輔助下的勞動技術課程必須要知行并重，學生掌握知識的同時，著力培養學生的動手能力，同時讓他們在情感價值觀層面得到有效熏陶。讓學生們充分體驗整個勞動過程的艱辛，這樣他們才能更加尊重勞動成果。

結合具體的問題，教師要鼓勵學生們充分發揮自己的聰明才智，通過多種角度去嘗試有效解決問題，培養學生的創新意識和實踐能力。比如裁剪對稱圖形這節課，大部分學生在數學課堂上已經接觸的這部分知識，所以對對稱的概念，教師不需要過度講解，而如何制作出一個完美的對稱圖形，則是學生需要研究的一個重點工作。在這個課程推進的過程中，教師可以首先引入一個簡單的小游戲——“找朋友”，讓學生首先識別和了解一些簡單的對稱圖形，并嘗試對他們兩兩配對。讓學生們試著在紙上對他們進行會話復制工作，接著讓學生們用手中的紙、筆、小剪刀去進行有效的創造、裁剪和制作。然后在這個基礎上，教師可以為學生們出示一個主題，讓學生們圍繞這個主題進行創作，然后抽選部分小學生上臺，為大家進行展示。這個可以改善學生本身的一些行為習慣、意志品質、心理素質，這對學生的長遠性發展非常重要。

3.有效互動和評價促進師生積極交流

一節完整的課堂要有恰當的導入、教師的講解、學生的創造，同時還要進行積極有效的教學交流和積極評價，這不僅是教學的重要組成部分，更能增進師生之間的深度交流，所以這是一節完整課程的重要部分，而且還需要占據大半課堂時間。互動和評價不一定要在一節課的結尾部分，而是要貫穿課堂始終，時刻關注學生的學習狀態，根據學生的學習反饋去設計教學互動，這可以誘發學生深度學習的熱情。在互動的過程中教師就可以對學生的多個方面展開評價，如學生的創造力、學生的動手能力、作品本身的精巧程度、作品表現出的創新意識等，這比簡單的一個分數更有評價意義。

如結合針法教學部分，教師可以首先評價學生對針法技巧的掌握情況，接著引導學生靈活運用各種針法完成一小段成品縫制任務，并在整個任務完成的過程中對針腳疏密、插針位置等不斷修改和調整，這比簡單的復制性模仿要難的多，而學生自身的參與意識也會更強，學生作品完成之后，教師可以挑選一定典型作品進行展示講評工作，通過交互式媒體設備讓學生們細致觀察和學習同學的作品，從中有效取長補短，也可以直接通過交互式媒體在作品圖片上進行修改工作，讓學生們深度體驗任務完成的全過程。

總之，小學勞動技術課程開設的初衷就是要提升學生的動手實踐能力和勞動意識，因此在課程推進過程中教師要做好引導和教育工作，讓小學生能夠充分參與其中。交互式媒體進入課堂后，是否能夠充分發揮其交互的功能，是否能夠進一步帶動學生實踐積極性，還需要依靠教師有效的教學設計，這樣才可以順利達成提高學生勞動技術素養的發展目標。

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