自主合作，讓語文課堂更有效

伍金燕

【摘要】 ?自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式中，巧妙設(shè)計(jì)問題，競賽獎(jiǎng)懲激進(jìn)，注重巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 ?自主合作 交流討論 有效

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-051-010

主動參與、善于合作、樂于探究，這些是《發(fā)展性課堂教學(xué)模式》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)模式，注重了學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主獲取知識，讓學(xué)生主動交流探究，并能在參與過程中發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，這有利于學(xué)生健康成長，這也大大提高了課堂教學(xué)效果，也增進(jìn)了師生之間的互動，讓語文課堂更加精彩、有效。

在科學(xué)合理分好小組，并對組長、組員等作好培訓(xùn)后，將如何在語文課堂中讓學(xué)生動起來，如何放手讓他們積極參與到探究式的自主合作中去，從而既能使他們愉快學(xué)習(xí)，又能讓課堂更效呢？

一、巧妙設(shè)計(jì)問題，調(diào)動自主交流

合作交流分享學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)，同學(xué)與同學(xué)間，小組與小組間交流信息的過程。它讓每一位學(xué)生有大量的發(fā)言的機(jī)會，使他們在同學(xué)間面對面地進(jìn)行思想的交流，這樣的交流學(xué)習(xí)，這樣的思想交流，這樣的互相傾聽，使每一位學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從而調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的自主交流。但是一堂課只有40分鐘，沒可能所有的知識都讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，這樣會使我們的課堂沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因而交流討論的問題要巧妙且要精。因此，小組討論交流的問題設(shè)計(jì)必須具有很強(qiáng)的開放性、探究性及趣味性，要充分調(diào)動學(xué)生的眼耳手口腦，思疑結(jié)合，這才能真正體現(xiàn)合作價(jià)值所在。有效的合作問題應(yīng)把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或貫穿全文，或概括性的問題，或抽象性問題，或探討性問題，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)既要深入鉆研教材，找出突破點(diǎn)，精心設(shè)疑，又要以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，讓學(xué)生討論的問題有探究性，通過自己的自主學(xué)習(xí)，交流中產(chǎn)生疑惑、發(fā)現(xiàn)問題、能提出問題，從而在討論中掌握新的知識，提高能力，從而使學(xué)生登上知識的殿堂。

例如：《去年的樹》一課的教學(xué)重點(diǎn)是體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)貫穿全文，又能突出課文重點(diǎn)的問題：“自讀課文，用“——”畫出鳥兒尋找樹的三次對話，并在句子旁邊寫上表示鳥兒心情的詞語，并在小組中進(jìn)行分角色扮演朗讀？”這樣問題的提出，讓學(xué)生認(rèn)真讀，動筆畫，動腦想，寫詞語，真情讀，從而使課堂上有了語文的味道。這樣在小組交流時(shí)，學(xué)生的表情，學(xué)生的角色模仿，使教室熱鬧起來，學(xué)生手舞足蹈，非常興奮。這樣生生有了互動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了小組合作學(xué)習(xí)氣氛，讓小組交流更加精彩，更加有效，真是一舉兩得。

另外，有的課文的課堂小結(jié)也可設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，用有效的拓展點(diǎn)燃學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在小組交流時(shí)有了探討，從而拓寬學(xué)生的視野。可以設(shè)置懸念;可以讓學(xué)生討論自己的收獲，可以讓學(xué)生用文字或圖示對教學(xué)內(nèi)容加以重組;可以讓學(xué)生續(xù)寫、改寫、猜測主人公心理等，這樣的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從不同的角度思考，這就有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

總之，在自主合作探究的教學(xué)方式中，問題的設(shè)計(jì)就該具有探究性，這樣的問題能促進(jìn)學(xué)生的互動，學(xué)生的思維就有了充分的打開，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠被調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高，這樣就能有利于打造有效課堂。

二、競賽獎(jiǎng)懲激進(jìn)，促進(jìn)交流討論

小學(xué)生有著愛玩的心性，對于學(xué)習(xí)，他們的自控能力有限，為了激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動性，教師還要根據(jù)學(xué)生整體小組的表現(xiàn)，給予加分或減分，讓小組競賽始終貫徹其中，用評價(jià)的手段激活課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)活躍起來。

在課堂上，對表現(xiàn)突出、好的的小組，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)加分，反之，若有小組的部分組員沒傾聽，沒參與到討論中，搞小動作，對該小組進(jìn)行扣分。每組的得分每星期統(tǒng)計(jì)一次，得分高的三個(gè)小組，讓學(xué)生選擇他們自己推薦的想要的禮品。為了加分，為了不讓扣分，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，所以學(xué)生都認(rèn)真參與討論。這樣的競賽獎(jiǎng)懲激進(jìn)，在一定程度上培養(yǎng)了他們的合作意識，與組員互動合作，有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)了小組的交流討論，提高了課堂效率。

三、注重巡視指導(dǎo)，提高合作效果

課堂巡視指導(dǎo)是教師在教學(xué)中不可忽視的一種教學(xué)行為，是獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基本途徑。課堂巡視指導(dǎo)能及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題、能指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生，能了解并指導(dǎo)各小組交流情況，幫助他們解決問題，從而提高教學(xué)效果。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中需巡視指導(dǎo)。教師既要關(guān)注一些思維敏捷的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些富有新意的見解;也要關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在他們感到疑惑的地方給予及時(shí)的幫助與點(diǎn)撥，以使他們能完成任務(wù)，并在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。教師在此過程中既了解了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，又輔導(dǎo)了個(gè)別學(xué)生。

學(xué)生小組交流時(shí)也需要巡視指導(dǎo)。我們老師不能等待，要深入到小組中去巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生是否積極主動參與合作學(xué)習(xí)，是否樂意與同伴進(jìn)行合作交流，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，了解學(xué)生合作的效果、討論的進(jìn)程，要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論中巧妙點(diǎn)撥，甚至也可參與到部分小組的討論中，指導(dǎo)學(xué)生如何分享討論成果。

自主合作交流學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法。語文課堂上創(chuàng)設(shè)良好的氣氛和競爭意識，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，有利的時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)又能適時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所得，讓我們的語文課堂更有效。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]王坦.《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》中國人事出版社2002.7.

[2]李勤德.《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)》中州今古雜志社2006.2.

[3]禹旭紅.《自主合作探究學(xué)習(xí)新論》[J]天津師范大學(xué)校報(bào)，2009.