學習故事：在一次次挑戰中更加自信

觀察時間：2018.4.25

觀察對象：支言冉

觀察教師：高潔麗

發生了什么

上午區域活動時間，你選擇了“趣味磁鐵組”玩具，把玩具放在桌上開始游戲，你先拿出來里面的一輛小車，之后又逐一拿出里面的每一個材料，開始拼一拼、擺一擺，又換換位置，還時不時地看看別人的游戲，一會兒又推著小車動一動。

我看到后走過去問：“冉冉，在玩什么游戲呀？”你小聲地說：“磁鐵。”我又問：“你發現了什么？”你只回答了一句“能吸住”就低下了頭，感覺并不是很投入。這時，我指著玩具盒上的一個圖說：“這圖上是什么？這是怎么做到的？”你朝我手指的方向看去，眼睛頓時亮了起來，聲音似乎也變大了，自信滿滿地說：“我知道?！苯又?，你快速地把小車等多余的材料都放回了盒子里，然后拿起立棍試了起來，一會兒把磁鐵套上，一會兒又取下翻轉，再套上，反復地進行實驗，十分專注。

我問：“這個磁鐵為什么要反過來？”你耐心地給我講解：“因為它倆是不同的顏色，所以就吸住了，要是換成相同的顏色它們才能跳起來?！蔽殷@訝于你的發現，更驚訝于你清楚、準確的表述，于是，我便大膽地提出了一個建議，想看看你的反應，我說：“可以把你的發現記錄下來，一會和大家分享么？”你又是毫不猶豫地接受了挑戰，去拿了一張記錄紙，開始邊操作邊記錄實驗結果。

此時此刻，你是多么的專注和投入，已經無視了周圍的一切，沉浸在自己的學習中，任何的聲音和畫面都不會影響到你，看到你如此投入，我悄悄地走開了。

當收區音樂響起時，你卻又給了我一個更大的驚喜，看到你的記錄如此的清晰，我便決定邀請你和大家分享自己的實驗結果。當我把你的實驗記錄投影到電視屏幕上的一剎那，我想：是只有我能看得懂，還是大家都能看懂呢？于是，我想請別的小朋友們來猜猜這份實驗記錄，沒想到大家都爭著舉手表示能看懂你的記錄。第一個回答的是晟晟小朋友，他指著你的記錄，說：“藍色的小人站在這兒跳不起來，紫色的小人站在這兒可以跳起來?！蔽覇柲悖骸皩γ矗俊蹦泓c點頭。接下來是格格，她指著你的記錄，說：“藍色的小人站在這兒跳不起來，站在另一個上就能跳起來，而紫色的小人站在這個上就跳不起來，站在另外一個上才能跳起來。”這一次的回答，讓你露出了笑容。接著，王貝貝又來補充：“小人能吸起盒子里的東西，磁鐵棒也能吸起盒子里的東西，圓形磁鐵也能吸起盒子里的東西，尺子和那個棍棍吸不起來盒子里的東西?！边@次你的笑容更燦爛了，我問：“冉冉你有補充的么？”你搖搖頭，天哪！竟然全部都對了！

這個故事讓我看到了什么

在這個故事中，你每一次都會欣然的接受挑戰，從不放棄。你在班里年齡是最小的，平時不是很鬧，卻總有自己的主意，有自己的思想，從不輕易妥協，哪怕是老師的“命令”，如果你覺得不合理也會拒絕。

但只要是你愿意做的事情，會十分的專注和投入，有很強的探索欲望，語言表達能力以及書面表達能力都十分強。從你投入的狀態可以看出你在享受探索的過程，在分享環節，從你逐漸喜悅的表情可以看出，你在享受結果的快樂。這真的是最大的收獲，讓你變得更加的自信。

下一步的學習機會和可能性

幼兒的興趣取決于材料，但更需要教師的支持和引導。教師要樹立發展意識，認真觀察、了解幼兒的現有水平，同時思考幼兒下一階段的發展水平，為幼兒提出適宜的挑戰，促進幼兒有效的發展，同時增強幼兒的堅持性，以及勇于嘗試和挑戰的良好學習品質。

你的“有主見”是很好的品質，但是過度的“執拗”會讓你遇到一些麻煩，希望你在堅持自己的同時，也多聽聽別人的建議。你有很強的管理能力、領導能力，但也要當一個善于傾聽者哦！