特色引領，促進幼兒健康發展

劉梅

學前教育是終身學習的開端，為了全面貫徹落實黨的十九大“辦好學前教育”的精神，按照國家、省、市第三期學前教育行動計劃的文件要求，堅持以發展學前教育公益性和普惠性為原則，在區委、區政府的領導下，在區教育局的大力支持下，我園遵循幼兒身心發展規律和學習特點，挖掘幼兒游戲價值，樹立正確的兒童觀、教育觀、發展觀，為培養德、智、體、美全面發展的兒童奠定堅實基礎。

一、政府支持是幼教發展的基礎動力

“敬教勸學，建國之大本，興賢育才，為政之先務。”平魯區委、區政府多年來始終踐行這一理念，體現在從學前教育抓起。

1.政策上傾斜有保障

隨著學前教育迅速發展，平魯區委、區政府匯聚力量，精準發力，牢牢把握公益普惠基本方向，積極鼓勵社會力量辦園，2008年區政府為我園劃撥了8800平方米的土地，配有24個標準化活動室，17個寢室以及會議室、廚房、餐廳、舞蹈室、游泳館等。2013年8月，經嚴格評審及驗收，平魯區天嬌雙語幼兒園正式運行，辦學性質為全日制民辦公助幼兒園。保障了東坪小區及周邊適齡兒童就近入園，從根本上解決了家長的后顧之憂。

2.財力上支持有力度

天嬌雙語幼兒園有24個教學班，共有幼兒700多名，專職教師77名，實行兩教一保的配班模式。政府為我園劃撥了30名教師和20名保育員的工資，實行了幼兒每人每月按180元財政補貼的政策，按年度分兩次按時保量發放，實現了適齡幼兒3年免費入園。

3.細節上關懷有溫暖

平魯區委、區政府每出臺一項改革，總是優先考慮教育工作，每制定一項措施，總是優先考慮學前教育，每實行一種制度，總是優先考慮民辦學校。在平魯，公辦、民辦是一個平臺，義務教育、非義務教育是同等對待。我們的教師有被尊重的感覺，我們的保教人員有被重視的體驗。不論是表彰，還是評優，不論是培訓，還是考察，不論是福利待遇，還是職稱評定，幼兒教師都同步到位，學前教育等同享受。這種關懷，這份溫暖，最大限度地調動了幼教工作者的積極性，進一步激發了廣大教職員工的熱情和活力。

二、多方面促進幼兒健康發展

我園以“質量為本，服務為宗，環境為先，價值為魂”為辦園宗旨，回歸幼兒天性，借助五大領域課程，以游戲化、生活化、實踐化的方式進行一日活動，讓幼兒在游戲中成長，在生活中學習，在實踐中感悟。實現培養“好身體、好習慣、好思維”的三好陽光兒童目標。

1.家園合作，打造家園共同成長的健康樂園

“讓幼教贊美生命。”我們要愛幼兒，而不僅僅是教幼兒。幼教最核心、最根本的理念就是幼兒為本，所有教職員工不僅僅是停留在口頭上，而是內化于心、外踐于行。

“打造園長、教師、幼兒共同成長的樂園。”曾有一段時期，大家總是把教師比作蠟燭、春蠶，燃燒自己，照亮他人，但其實不然，教師應是在照亮他人的同時也照亮了自己。大家把工作當作事業，快樂工作。在天嬌，大家有共同的信念：愉快的工作就是愉快的生活，工作的質量就是生活的質量。所以，把幼兒園打造成“園長、教師、幼兒共同成長的樂園”成為天嬌人一致的追求。

“讓家長成為最好的啟蒙教師。”為了引領家長，改變家長“教育幼兒是教師的事”的陳舊觀念，我們開設了“中國好家長大講堂”，家長參與率達90%。大部分家長通過大講堂學會了科學培養幼兒、正確引導幼兒的方法。

2.培養良好習慣，為幼兒健康發展奠基

幼教的內涵不是學了多少知識，有了多少技能，而是教育以及受教育的過程科學化、快樂化。唯有此，培養習慣才不至于成為一句空話。我園通過開展巧手樂園、快樂廚房、國學雅苑、變廢為寶等豐富多彩的活動，使幼兒懂得了自主選擇的意義，體驗了自我成就，學會了觀察以及操作的方法，提高了認識事物的能力，增加了幼兒的自信心。更重要的是，在這個過程中，培養了幼兒良好的習慣，形成了立體式的育人模式，它將會為幼兒一生的健康發展奠基。

3.以體育活動為載體，促進幼兒健康發展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在活動的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。”我園以游戲為基本活動，關注幼兒健康成長，實現幼兒自主學習，科學合理安排幼兒一日活動，得到了家長的認可，受到了社會的好評。

為滿足幼兒健康發展的需求，我園以“我運動，我健康”陽光體育活動為載體，通過將體育活動情境化，讓幼兒在故事情境中掌握走平衡、練跑步、拍籃球、跳繩、拱鐵環、轉呼啦圈等體育活動技能，達到鍛煉的效果。

如體育游戲“玩呼啦圈”。從形式上看，體育游戲情境化可以使活動生動活潑，有利于激發幼兒的活動興趣。準備環節不是直接讓幼兒做體轉等操節式的準備動作，而是從“老爺爺和小女孩做運動”引入，幼兒隨著音樂《健康歌》表演動作，教師和幼兒一起做運動。幼兒覺得非常有趣，參與積極性、鍛煉的熱情都很高。

從效果上看，體育游戲的情境化，易于幼兒理解。故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點，易于他們模仿。“玩呼啦圈”如果教師先做示范，然后讓幼兒自己練習轉呼啦圈，幼兒會覺得難度很大，所以就創設了一個故事情境讓幼兒融入其中：老爺爺和小女孩一起做運動變成長頸鹿，轉轉脖子又變成大象，然后大象甩甩鼻子扭扭腰，伸伸腿，快樂極了。幼兒玩得格外認真，通過游戲來練習基本動作效果顯著。

從結構上看，情境化的體育游戲環節緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經過和結果三個部分，而正好跟體育游戲的準備、基本和結束三個部分相吻合。當幼兒掌握了腰部用力，才能讓呼啦圈勻速旋轉這一方法時，故事也進入尾聲。整個游戲層次分明、有條有理，一環緊扣一環，有利于幼兒理解并接受。

我園每年“六一”兒童節會舉辦大型的拍籃球、拱鐵環、花樣跳繩、踩高蹺、轉呼啦圈等活動，讓幼兒找到自己的亮點，張揚個性、發揮潛能，培養幼兒克服困難的意志品質。

除體育活動外，我園還開展了豐富多樣的主題活動，做到平時與節日相結合，特色與常規相融合。通過親子活動、童心迎六一·快樂共成長、禮儀之星評選、小小演說家等一系列活動，幼兒的參與意識、合作意識、溝通意識、競爭意識不斷提高，實現了游戲即活動、活動即學習的快樂生活。

天嬌雙語幼兒園關注幼兒身心發展，給他們營造一個安全、溫馨、自主、快樂的游戲環境，讓他們喜歡生活，熱愛生命。未來我們會更加努力，讓天驕雙語幼兒園的幼兒健康、快樂地長大。