舉目已是千山綠，宜趁東風揚帆起

呂應良

黨的十九大強調優先發展教育事業、辦好人民滿意的教育，并首次提出實現“幼有所育”，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。我園積極響應《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》，深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）精神。堅持“立足社區，服務百姓”的辦園宗旨，以“健康生活，快樂成長”為辦園目標，秉承“游戲即學習，生活即教育”的教學理念，落實“立德、健體、養習、尚美、明智”的十字課程目標。改革創新，奮發有為，率先發展，充分發揮園所的引領和帶動作用，和全區各級各類幼兒園一道，借力中央、地方政策東風，全面落實立德樹人根本任務，在深入推進幼兒園持續發展、提升辦園質量方面做出了有益的嘗試和探索。

一、借力中央政策導向，促進足球特色幼兒園形成

2019年3月22日，中共中央教育部辦公廳發布了《關于開展校園足球特色幼兒園試點工作》的通知，校園足球從中小學生向幼兒園拓展，“足球從娃娃抓起”，幼兒園足球時代來臨。經過地方推薦，實地考察，山西省教育廳遴選了一批擬推薦全國足球特色幼兒園，我園成功入選。

（一）營造足球氛圍，提高對足球運動的認識

充分發揮男園長優勢，在園內外宣傳，提高家長和幼兒對足球運動的認識，在幼兒園內營造足球氛圍，成立幼兒園女子教師足球隊，對教師進行足球技術訓練，提高教師足球運動能力。開展“足球爸爸”進校園活動，組織家長和幼兒一起游戲，讓家長和幼兒接觸足球、了解足球。

（二）開發足球課程資源，打造足球運動園本特色

深入研究足球運動規律，找準幼兒足球運動的切入點，制定詳細的幼兒足球教學計劃，編制出操作性很強的一套幼兒足球課程，開展符合幼兒年齡特點的足球運動課程，讓足球運動成為我園特色。

（三）開展適合幼兒參與的、形式多樣的足球活動

堅持每周開展兩節足球活動，以游戲的方式激發幼兒足球興趣，在游戲中鍛煉幼兒體質。通過活動，提高幼兒的競技水平和足球運動技能，提高幼兒的身體、心理素質，培養幼兒勇敢堅強、互相幫助、團隊協作的優秀品質。在幼兒的心靈中播下團結拼搏、永不言敗的足球精神。

二、借力“主題宣傳月”活動，開展黃河風情系列戶外活動

黃河，是中華民族的母親河，像一條金色的巨龍，流經四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區。引黃工程縱貫我市、我區，域內有太平窯水庫、大梁水庫。

在2017年“游戲——點亮快樂童年”主題活動的大背景下，我園開展了“黃河之水天上來”黃河風情系列戶外活動，讓幼兒初步感知黃河的地形地貌以及黃河流域的風土民情。組織召開了專題研討會，配套并完善硬件建設，在近200平米的大型沙水池內投放了天然沙土以及便于幼兒游戲的多種工具，修建了戶外舞臺，新建了長約20米，高1.5米的涂鴉墻，設立了泥巴區。

“黃河之水天上來”主題系列戶外活動，包括“沙水區——挖挖挖”，即在近200平米的沙水池中指導幼兒摹擬地形和河道形狀挖掘黃河；“紅旗——飄飄飄”，即標注黃河流經的省會城市，以接龍方式推演黃河流經省區等；“景點——畫畫畫”，即在長約30米、高1.5米的戶外涂鴉墻上畫一畫到過的黃河景點，如壺口瀑布、老牛灣等；“民歌——唱唱唱”即在小舞臺上表演和欣賞黃河流域歌舞等；“泥塑——捏捏捏”，即在戶外泥巴區捏捏家鄉或黃河流域的面塑、泥人等；以及綜合拓展活動“民俗——說說說”，讓幼兒說一說自己知道的家鄉或黃河流域風土民情等。活動融地理、民俗、手工、歌舞為一體，讓幼兒動手、動腦、動口，以游戲的方式拓展思維、豐富知識。

“黃河之水天上來”黃河風情系列戶外活動“大題小做”，從大處著眼，小處入手，設計了符合季節特點和當地地域特征的游戲活動，并落實到幼兒園一日活動當中。活動切合幼兒的年齡特點，尊重幼兒的發展差異和興趣愛好，讓戶外活動回歸自然。幼兒通過參與、探索、共建、體驗、分享，更好地了解家鄉、了解山西，更多地感受和體驗中華民族文化的博大精深，激發幼兒對科學的興趣、對藝術的熱愛。

三、借力地方政策扶持，促成《幼兒前書寫》園本課程開發

2010年，平魯區委、區政府投資800萬元對幼兒園進行改擴建。工程竣工后，為進一步推動教育公平，體現普惠性和公益性原則，區委、區政府、區教育局高瞻遠矚，將“平魯區機關幼兒園”更名為“平魯區天明幼兒園”，幼兒園服務對象從機關干部轉向區內普通老百姓。2012年，全區實現從幼兒園到高中十五年免費教育。為落實《指南》精神，我園將前書寫設置為特色活動課程。但在實際操作過程中，因對前書寫缺乏系統的理論和實踐指導，教師對前書寫認識模糊，教學中“小學化傾向”日益突出，出現了不利于幼兒健康成長的問題。經過多年探索研究，我們將蒙臺梭利感覺統合教育理論和漢字前書寫、幼兒涂鴉相結合，總結出“三M（摸、描、摹）五W（在什么時候、用什么工具、寫什么、怎么寫、為什么這樣寫）兒童學前書寫教育法”。用在漢語拼音四線格上的涂鴉涂畫作為銜接幼兒涂鴉和漢字書寫之間的過渡，用感覺、觸摸、以游戲方式制作字母、數字、筆畫和簡單漢字作為銜接，使幼兒前書寫形成完整的、系統的書寫理論和書寫方法，并編寫成園本課程《幼兒前書寫》。目前，我園的前書寫教學得到了一些幼兒教育專家的肯定，并在全區幼兒園中推廣。

舉目已是千山綠，宜趁東風揚帆起。和著風聲、雨聲、歡笑聲，我們沐浴著黨和政府對幼教事業支持的陽光，在教育改革的洗禮中、在思索中、在尋覓中，聆聽幼兒教育花開的聲音，共同享受成長的喜悅。