音樂合唱教學常見問題及對策

倪丹丹

初中音樂課堂不能缺少合唱教學的開展，因為合唱是鍛煉初中生多種音樂能力的一種有效途徑，教師可以借助合唱訓練去夯實學生的音樂基礎，提高他們音準及節奏方面的水平，幫助他們有情感的歌唱，并引導他們在集體中的互動協作，培養一種團結合作的精神。音樂教師要針對初中音樂合唱教學中存在的一系列問題，制定科學的教學策略，有效幫助學生提高音樂能力，完成高效的合唱訓練。

指導呼吸發聲是基礎

合唱訓練雖然能有效鍛煉學生的多種能力，但往往得不到專業老師的重視，即使實施訓練也是輕描淡寫的走馬觀花，忽略了對基本功的夯實，讓合唱失去了它原有的實效。為此，教師在實施合唱訓練的時候，要從最基礎的呼吸發聲展開訓練，讓學生學會有呼吸支撐的歌唱，掌握正確的歌唱方法。

例如，在學習歌曲《大海啊，故鄉》時，教師就可以展開合唱方面的訓練，這首歌曲旋律平穩、節奏舒緩，很適合進行初級階段的合唱訓練。首先教師要從呼吸和發聲兩大方面入手，讓學生知道合唱中要正確運用呼吸方法，要統一換氣口，并且要在氣息的支撐下科學的歌唱，只有掌握了一系列歌唱中的基礎知識，才能打造完美的音色，呈現良好的合唱效果。首先，教師針對學生合唱中呼吸方法的不規范進行科學系統的糾正訓練，通過一系列直觀形象的教學策略去指導學生正確呼吸，如教師可以帶領學生體驗急吸緩呼和緩吸緩呼的呼吸，讓他們在反復的訓練中感知呼吸支撐對合唱的重要性。同時，教師也要在合唱中適當滲透歌唱技能的訓練，要結合三腔共鳴、喉頭打開、位置高掛等歌唱當中的科學概念，進行恰如其分地講解和訓練，幫助他們規范歌唱方法，提升歌唱水平。

在合唱的訓練中，教師一定要注重基礎技能方面的訓練，幫助學生克服歌唱過程中呼吸及發聲當中的錯誤概念，用一系列科學有效的手段去夯實歌唱的基本功，提高學生整體合唱的水平。

強化音準節奏

合唱練習中，要注重對音準及節奏的訓練，要結合個別的指導策略，來幫助學生克服合唱中存在的音準不準、節奏不穩的現象，結合科學有效的教育策略，去提升學生的音樂綜合能力，讓他們精準把握歌曲演唱中的細節，讓合唱進行的更加順利高效。合唱中節奏及音準的把握是合唱訓練的關鍵所在，教師要采用巧妙的方法給予學生有效的幫助，促進學生合唱水平的平穩發展。

例如，在學習歌曲《歡樂頌》時，教師展開了合唱的訓練，《歡樂頌》是一首很不錯的合唱歌曲，關于這首歌曲的合唱版本有很多，教師可以將優秀的合唱視頻帶到課堂中，引導學生進行視頻的觀摩學習，從視頻的觀看中，提高音準節奏等方面的素質，促進學生合唱整體水平的發展。除了通過視頻觀看來引導學生提高自身的音樂素質之外，教師還可以有針對性地展開音準的練習、節奏的互動，讓學生從根本上克服合唱中音準差、節奏亂的普遍現象，促進合唱教學高效地進行。音準的訓練可以從聲部和聲的訓練中來提升，可以結合合唱歌曲《歡樂頌》的某一個樂句展開有針對性的個別指導，對一些音準和節奏能力較差的學生，實施單獨的糾正式訓練，讓他們學會合唱中彼此的聆聽，聆聽聲音的和諧與否，聆聽節奏的統一與否，讓他們感知聲部間默契的配合，有效提升自身的節奏和音準能力，呈現合唱中和諧統一的動聽音色。

在合唱的訓練中，為了解決合唱中一些學生節奏和音準較差的現象，結合合唱歌曲的某一樂句，可以展開有針對性的單獨指導，幫助學生鍛煉耳朵的聽辨能力，讓他們在互動的聲部合唱中，精準把握音準和節奏，高效完成合唱的訓練任務。

研討藝術，深化體驗

合唱是聲音的藝術，講求的是整個合唱隊之間的默契，所謂默契不僅僅要體現在技能技巧的基本功方面，也要體現在藝術形象的表現上，這就需要教師在合唱中多注重學生情感表現能力的培養，讓他們深化體驗，準確把握藝術形象，達到整體合唱中深情的演繹效果。

例如，在進行歌曲《嘎達梅林》的合唱訓練時，教師就著重開展了藝術形象的研討，運用多種手段去激發學生，讓他們在合唱過程中深入體驗，準確掌握歌曲的情感內涵，實現合唱中情感的精準展現，讓整個演唱效果更加的生動。教師結合視頻課件學習歌曲的創作背景，觀看歌曲的合唱演唱視頻，并結合觀摩展開互動的探討，讓學生說一說聆聽及觀看的感受，幫助學生感知合唱中情感的內涵表現，從而提升學生情感歌唱的能力，幫助學生實現合唱中歌唱情感的統一，真正達到深化體驗、科學演唱的效果。通過合唱過程中學生們觀摩和研討，學生們對歌曲中藝術形象的準確把握有了進一步的認知，有效提升了他們合唱中情感內涵的表現能力，實現了合唱中以情帶聲的完美藝術效果。

結束語

初中音樂教師在實施合唱教學的時候，一定要針對合唱教學中的問題，展開科學有效的訓練，讓學生們能夠克服自身的缺點，扎實基本功，提升音樂素養;在揚長避短中不斷的進步，用彼此之間默契的合作呈現合唱動聽的音色效果，教師要注重訓練的科學性，引導學生在有效的應對策略中，提升合唱訓練的高效性，順利完成合唱訓練的任務。

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學校）