培養學生英語交際能力“三法”

劉新亞

隨著我國社會政治、經濟以及教育的發展，英語這門重要交際語言在社會中的地位也愈發突出。因此，在小學階段就培養學生的英語交際能力，為學生搭建英語交流的平臺，這對于幫助學生接受一門新語言，并對其進行深入學習十分重要，。

對話，開展主題交流

英語不僅作為一門課程，還作為一種新的語言，進入學生的學習范圍，這對于學生來說是一個新的事物。接受它的到達并將其融入學習范圍，如何熟練的應用其去解決生產、生活問題是十分重要的。在小學英語教學中，筆者會幫助學生在教材中以對話為主題開展交流活動，幫助學生將英語迅速帶入生活中。例如，在教學譯林版小學英語三年級（上冊）Unit3“My friends”這一單元時，筆者會首先詢問學生“Who is your best friend？”經過思考學生得到答案。接著詢問學生“介紹自己的朋友，應該從哪幾方面入手？”此時帶領學生進入課堂內容的學習中，在對教材對話掌握扎實后，接著讓學生以課堂知識的對話為中心展開思考，其主題就是“My friends”。讓學生思考如何描述一個friend？經過思考和回憶，學生開始想到描述我的朋友就是描述一個人，就是分別從一個人的外貌、性格、生活表現、衣服穿著等方面開始進行描述，甚至還可以介紹一些朋友生活中的一些愛好，開始展開交流。如此，以課堂的對話為主題讓學生圍繞著這一個主題展開討論和填充，幫助學生在討論和填充的過程中，不斷提高自己的英語交際能力，發展學生英語的核心素養。

在小學英語的教學中，以教學內容為主題和學生一起展開交流。在交流的過程中，筆者會引導學生積極用英語進行對話、溝通，提高學生英語學習的積極性，從而在英語學習過程中幫助學生培養英語交際能力。

表演，講究聲情并茂

對于小學生來說，其表現欲是非常強的。為學生搭建表演平臺，對于小學生的學習來說，正契合其學習特點以及學生好動、愛表現的習性，在小學英語教學過程中，筆者會積極為學生指導動畫表演，幫助學生培養交際能力。例如，在教學譯林版小學英語五年級（上冊）Unit3“Our animal friends”時，由于學生對陌生單詞不了解，筆者會在課前先設計幾張有關于動物的卡片，讓學生先根據這幾張卡片來猜測這個單詞“animal”的意思，經過對圖片的觀看，學生很容易會想到是動物的意思，接著開始詢問學生“What animals do you see？”“Which one do you like best？”經過思考，學生很快想到了自己喜歡動物的種類。讓學生以前后桌為一組，分別選擇自己喜歡的一種動物，圍繞它的名稱、外形以及平時的習慣開展口語交際。在討論結束后，讓每組同學合作進行聲情并茂的表演，大家一起猜測他們所演示的是什么動物。如此，不僅鍛煉了學生的英語口語能力，也培養了學生的思維能力，調動了學生學習英語的積極性，帶領學生自覺開始進行交際。

在學生學習英語的過程中，筆者會以教材中簡單的內容為中心來開拓學生的思維，擴充教材的內容，指導學生將整體內容繪聲繪色的進行表現，這是幫助學生培養英語交際能力的有效方法之一。

訪談，注重文化差異

一門語言的學習，不僅僅需要良好的學習能力，更主要的是學習環境，以及學生在學習過程中能否正確區分不同文化語言間的差異，這是培養其交際能力的關鍵節點。在小學英語教學中，筆者會積極對學生進行訪談，幫助學生積累、明確文化差異，一步步培養其英語交際能力。例如，在教學譯林版小學英語三年級（上冊）Unit8“Happy new year！”這一單元時，筆者會先詢問學生：“Which festival do you like best？”經過思考，學生回答各異：“I like New Year best！”“I like the Spring Festival very much！”“I like Christmas.”接著詢問學生：“What do you do at the Spring Festival？”學生開始回憶，并踴躍回答：“We have a big dinner！”“We watch TV.”“We play with firecrackers.”鼓勵學生積極回答，以對其進行正強化。接著詢問學生：“有沒有人知道中國的春節和美國的新年是否一樣？美國相似的節日又有什么習俗？”由于現在信息流通的廣泛性，學生與外界溝通交流的渠道眾多，很多學生多多少少對國外節日有一些了解，教師可以借機在訪談的過程中，帶領學生領略各國文化間的差異，讓學生在學習過程中逐漸提升其英語交際能力，增強民族自豪感和自信心。

開展訪談，以正常交流的方式將一門新的語言知識滲透進日常生活中，讓學生體會其差異，這是培養英語交際能力十分有效的一步。在小學英語的教學中，筆者會用學生感興趣的、放松的方式和學生進行交流，與學生一起學習進步，從而幫助學生在英語學習過程中逐漸培養自己的交際能力，發展小學英語核心素養。

結束語

語言是人類思考、解決生活問題的重要工具。不僅如此，語言在生活中也具有著溝通、交流的重要作用。在小學英語的教學過程中，筆者會結合教材以及學生的年齡和性格特點，幫助學生在小學英語的學習過程中，通過對話、表演、訪談“三法”，拓展眼界，培養英語交際能力，提升學生英語核心素養。

（作者單位：江蘇省揚州育才實驗學校）