體驗式教學在初中化學教學中的實踐

黃靜

所謂體驗式教學，就是教師根據學生認知特點，創造一種可以讓學生親身體驗學習過程的一種教學策略，簡單來說，就是學生親身體驗學習。體驗式教學，不但尊重了學生主體地位，契合新課標要求，還引導學生自主構建了對化學基本知識、思維方式、學科意義的思考，從而幫助學生更好地理解化學知識。初中化學教師需要充分認識到體驗式教學的重要性，通過體驗式教學培養學生探索能力，增強學生自學能力，為學生今后的化學學習提供堅實保障。

借助化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中占據了重要位置。但是，在傳統教學中，很多教師為了快速講授知識，往往借助演示實驗講述實驗知識，這種教學方法會導致學生缺乏參與感，最終影響了教學效果。教師應構建體驗式實驗課堂，引導學生自主進行實驗探索，讓學生在自主體驗中體會化學實驗的魅力，如此對提升學生化學綜合能力來說大有裨益。

例如，在粗鹽提純教學中，教師可根據實驗內容引導學生開展自主探究。首先，提出問題。教師展示粗鹽，并向學生提出問題：如何去除粗鹽塊中不溶性雜質？你能想到什么辦法？此時，學生依據生活經驗，得出了研磨粗鹽、過濾雜質、溶解粗鹽等方法，這是學生對化學知識的自主思考，有助于激發學生的思維活躍性。其次，講解知識。教師讓學生自主學習粗鹽提純實驗知識，并重點講解學生不了解的知識，比如實驗裝置如何設計、濾紙的位置、粗鹽提純的步驟等，讓學生對粗鹽提純實驗有一個全面認識。最后，動手操作。教師引導學生根據所學知識，自主開展粗鹽提純實驗，讓學生結合自主學習活動的成果，自主進行粗鹽提純實驗。這個過程的主要目的是讓學生在親自操作中感知粗鹽提純實驗的流程。通過實驗活動的開展，讓學生學習化學實驗的操作方式，掌握粗鹽提純實驗的細節。如此一來，既培養了學生的自學意識，又增強了學生的動手操作能力。

在上述案例中，教師并沒有過多講授實驗知識，而是讓學生自主體驗了實驗過程，如此不但可以激發學生學習熱情，還可以讓學生對陌生的化學實驗產生參與感，從而不斷提升學習效率。

借助教學情境

情境化的教學方式，可以讓學生在情境體驗中產生真實感，使化學學習內容更容易被學生接受和理解，從而不斷提升教學效果。隨著現代技術發展，多媒體技術得到了師生的廣泛歡迎。在實際教學中，教師可借助多媒體教學手段，創設豐富多彩的教學情境，從而發揮教學情境的優勢，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，讓學生迅速進入化學學習中，進而打造富有魅力的化學課堂。

例如，在鹽酸的性質教學中，教師可在多媒體課件上如此創設生活化的情境：生活中，我們經常可以看見水壺中有很多水垢。水垢不但會危害人們的身體健康，還會降低燃燒效率。那么，我們應當如何去除水壺中的水垢？水垢的主要成分是什么？可以和什么物質產生化學反應？其次，演示實驗。教師可以在課堂中專門演示除水垢實驗。教師拿出一個布滿水垢的水壺，并在水壺中加入稀鹽酸。實驗過程中，學生可以觀察到稀鹽酸與水垢中的碳酸鈣、氫氧化鎂發生化學反應，水垢慢慢溶解。最后，教師引導學生思考水垢、酸性物質之間的化學反應原理，讓學生掌握更多去除水垢的方法，比如食醋除水垢、檸檬除水垢等。如此一來，不但可以增長學生生活智慧，讓學生體會化學的實用價值，還可以激發學生學習熱情，讓學生體會化學學習的樂趣。

在上述案例中，教師并沒有直接灌輸知識，而是創設了生活化的教學情境和學生一起驗證了化學知識的魅力，如此不但可以讓學生對化學知識留下深刻印象，還可以促使學生內化所學知識，從而有助于提升學生化學綜合素質。

借助社會實踐

眾所周知，社會實踐活動，可以給學生帶來最真實、最可靠、最豐富的體驗，這是開展體驗式教學的有效方式。新時代的初中生，應當具備實踐意識，在學習完化學知識之后再開展社會實踐，如此可以深刻理解相關知識的工作原理。在初中化學教學中，教師可借助社會實踐構建“實踐型”體驗活動，如此可以豐富學生實踐能力，為學生今后發展奠定基礎。

例如，在水的凈化教學中，當學生認識了純水與自然水、硬水與軟水的區別，掌握了吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈水方法之后，教師可帶領學生走出教室，一起到本地自來水廠參觀凈水程序。在社會實踐過程中，學生不但認識了反應沉淀池、過濾池、清水池等設備和絮凝劑、活性炭、氯氣等物質的作用，還掌握了自來水廠凈水的流程，即取水、沉淀、過濾、吸附、消毒、配水。當結束實踐之后，教師可讓學生根據實踐內容，自主設計一個自來水廠自來水凈化流程圖，標明設備、物質、順序等自來水凈化過程，如此學生就能對水的凈化相關知識留下深刻印象。因此，社會實踐活動不但可以增強學生的實踐能力，還能讓學生對相關化學知識具有更深刻的體會，從而有助于提升初中化學教學質量。

總而言之，隨著新課改的發展，體驗式教學逐漸得到了人們重視。教師需要認識到體驗式教學的重要性，通過實驗體驗、情境體驗和實踐體驗等方式，激發學生學習熱情，提高學生學習積極性，促使學生主動參與化學學習，從而更好提升教學質量。

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學校）