高職英語口語交際能力教學對策研究

周晟雯

摘 要：作為學生英語學習的關鍵，口語交際能力對學生未來的生活與就業有著重要作用。但從現實來看， 大多數學生英語口語能力相對較差，這成為高職英語教學中的一大難題。，本文主要以職業院校英語口語教學現狀為研究內容，指出當前高職院校英語教學發展困境，就如何加強高校學生的英語口語交際能力提出若干教學分析對策。

關鍵詞：口語交際能力;高職英語;教學研究

近年來，隨著中國國際化進程的加快，國際間的交 流與合作也日益頻繁，而英語作為主要的媒介語言，其重要性不言而喻。雖然英語已經成為高職教育中的一 門必修課，但在實際教學過程中，高職院校學生的英語口語水平依然停留在“啞巴英語”和“應試英語”的階 段，遲遲沒有大幅度的顯著提升。教師必須清楚地認識到，僅僅教給學生基本的語法知識和理論學習，是無法滿足學生發展與社會需求的，還要從多方面入手，大力培養與提高學生的英語口語交際能力，幫助他們以更加完美的形象與實力，在未來的社會競爭中站穩腳跟。

一、高職院校英語口語教學現狀

在傳統教學模式的影響下，我國高職英語口語課程在實際教學過程中存在“重理論，輕實踐”的教學思想，這種教學模式下培養出的學生無法適應崗位職責的需求，其主要存在的問題表現在以下幾方面：

1. 傳統思維定勢導致學生忽視口語學習的重要性受傳統學習思維的影響，大部分高職院校的學生 認為在英語學習中最重要的是記單詞，只要具備一定的詞匯量，口語交流就能信手拈來。不少學生從初高 中開始就看重筆頭功夫的培養，并且將這種思維定勢 帶到了大學，認為通過大學英語三、四和六級才是英語 學習的最終目的，始終忽視自身口語能力的提升。

2、高職學生自身的口語基礎能力的差異化較大。高職學生大多來自普通高中和中職、中專、技校， 這就造成學生整體英語基礎不平衡。來自高中畢業生的部分學生，相對有著較好的英語基礎，但缺乏口語交際的機會;另一部分來自中職、中專和技校的畢業生，英語基礎不扎實，難以適應曾經是輔修課的英語課，大部分學生不愿意主動進行英語口語交流，加之學習過程中沒有足夠 的口語練習機會，普遍害怕與他人進行口語交流，阻礙了整體能力的提升。

3、第三，高職英語口語教學方法單一。受我國傳統應試教育思想的影響，教師在教學過程中往往依賴教學大綱和考點要求，教師要求學生對英語詞匯、句式結構、語法知識進行死記硬背，并鼓勵學生進行大量習題訓練，教學方法單一，同時課堂上教 師很少和學生進行英語交流，因此英語口語課堂教學水平較低。

二、提高高職英語口語交際能力對策研究

1. 提高學習興趣，增強學習信心 俗話說，興趣是最好的老師。只有讓學生體會到 口語學習的樂趣，他們才會花精力去學習英語，努力提 升自己的口語水平。因此，在課堂教學的過程中，老師 要盡可能采用全英文教學模式，雖然在初期學生可能 會覺得比較困難，但是熟能生巧，只要老師用對方式方法，掌握教授技巧，注重因材施教，會讓學生瞬間對自己的學習能力充滿信心，從而增強對英語口語的求知欲和征服欲，最終讓 自己徹底地融入英語口語課堂，跟隨老師的步伐，建立長久的學習動力。

2、完善課程，提高學生意識 文化課程設置上，教師要與院校共同對課程進行 完善與革新，豐富教學內容，幫助學生形成跨文化意識。第一，開設一些和跨文化相關的課程。教師借助互聯網、電影和電視等便利的教學資源，給學生講授一 些關于英語國家概況、英美文學選讀、英美詩歌選讀，讓學生獲得更多的認識，提高對中西文化差異的敏感性和適應性，逐步形成跨文化意識，以積極的心態進行英語口語交際學習。第二，豐富現有課程內容。教師以案例形式呈現口語交際場景，組織學生展開討論。在實際的練習與接觸中，了解外國文化與本國文化的差 異，引導學生了解和感知西方深層文化。第三，分層次完善口語交際教學內容。面對枯燥單一的教學內容和 方向，教師必須大膽嘗試，豐富現有的教學內容。比 如，給性格外向的學生創造多元的口語交際機會，讓他們嚴格要求自己，做到交流得對、準、好;給性格內向的學生準備相對基礎的口語交際內容與機會，讓他們 從最基本的層面進行實踐，敢于說英語，愿意說英語。

3、加強文化輸入，向應用型教學邁進 對于口語教學而言，課堂的一兩個小時是遠遠不 夠的，為了切實提升學生的口語水平，教師應多組織學 生外出進行實景交際，也就是去外國人聚集的場所與 之進行日常交談，或是去文化傳媒中心參觀，如博物館、規劃館等，這樣既能增加學生口語練習的機會，還 能使其在溝通過程中體驗純正的英語氛圍，了解當地 的風土人情、政治體制、習俗禮儀等豐富的地域文化。

三、結語

我國與世界各國之間的交流日益頻繁，英語作為國際性通用語言，想要進一步提高我國國際化進程，就必須重視英語實用型人才培養，所以，當前的高職英語教學有必要也必須將學生口語交際能 力的培養與提升擺在突出位置。這就要求廣大教師提高認識，更新思想，樹立新觀念，從阻礙學生英語口語 能力提升的各因素出發，對癥下藥，引導學生課內課外雙管齊下，培養學生的自主學習習慣，在實景交際中切實提升自身的英語口語能力。

參考文獻：

1、孫峰.關于高職高專英語教學中學生口語交際能力培養的 探索[J].科教導刊，2012，（21）：15-15

2、姜玲紅以就業為導向的高職護生英語口語教學改革 [J]. 明日風尚 ，2017（11）.