探析小學舞蹈社團的教學策略與實踐路徑

王蓓

摘 要：素質教育要求促進學生德智體美全面發展，舞蹈作為美育的一種形式，不僅可以使學生在優美靈活的鍛煉中提高身體素質，還能啟發他們的審美能力與創造能力，切實為發展學生藝術素養的極佳途徑。在這種形勢下，小學院?？赏ㄟ^創辦舞蹈社團來發展學生的個性特長，由此來充分開發他們的藝術潛能。為此，本文主要探究了小學舞蹈社團的教學策略和實踐路徑，以期通過優化教學形式與內容，讓學生充分感知舞蹈帶來的藝術魅力。

關鍵詞：小學;舞蹈社團;教學策略;實踐

為了促進學生的全面發展，我國教育研究者逐漸意識到開展美育工作的重要性，旨在于通過美育教育，發展學生的藝術素養，推動他們的個性化發展。小學舞蹈社團的創辦宗旨便是開發學生的藝術潛能，在尊重個體差異的基礎上為他們構建特色舞蹈教學，由此來促使大家在舞蹈教學的熏陶與感染中，提高身體素質、陶冶情操德性，這是填補現階段小學美育發展薄弱的主要路徑，在素質教育中占據不可或缺的重要地位。據此，小學舞蹈社團應優化教學手段，通過構建多元化、多樣性的教學活動來推動學生藝術素養的綜合發展。

一、舞蹈社團活動形式多樣化，促進學生個性發展

學生加入舞蹈社團的本質動機是想參與多樣化的課外活動、獲得豐富的學習體驗，而不是像在文化課中一樣被動接受教師的知識灌輸，這意味著社團舞蹈活動形式應是多元多樣的，如此才能調動學生的主觀能動性，使他們在學習興趣的驅使下主動參與到社團活動中。由此出發，教師在設計社團活動時，應以滿足學生多樣化的學習體驗為前提，以發展學生身體素質為必要元素，開展內容多元、形式多樣的舞蹈活動，促使他們在各具特色的舞蹈藝術形式中獲得個性發展。

如：在社團中開展民族舞蹈音樂劇活動，先根據學生興趣將他們分為幾個小組，每個小組要排練不同種類的民族特色舞蹈，其中包括藏族舞蹈《隆達梅朵》、傣族舞蹈《孔雀公主》與新疆舞蹈《納斯爾丁·阿凡提》，教師可截取音樂劇片段讓學生練習對應片段的舞蹈動作，并讓他們自行挑選在劇中扮演的角色，最后，以演出匯報比賽的形式讓大家展示學習成果。如此一來，學生可以在舞蹈練習中發現自身專長，在各具特色的舞蹈形式中拓展視野見聞，并在匯報表演中積累舞臺經驗，逐步得到個性化藝術發展。

二、舞蹈社團訓練內容專業化，提高學生專業技能

小學舞蹈社團的創辦不僅是為了激發學生的舞蹈興趣，更是為了在此基礎上挖掘他們的藝術潛能，為促進其舞蹈專業發展奠定基礎。因此，開展專業化的舞蹈訓練是極為必要的。通過舞蹈專業訓練，學生可以提高身體的協調性、柔韌性、腰腹控制力以及腿部力量，同時可以矯正他們的站立姿態與走路習慣，從而達到提升氣質、保護脊柱健康的目的。為此，舞蹈社團教師應重視基本功的系統訓練，通過規范學生的基礎動作來提高他們的舞蹈表演能力。

首先，在教學某種舞蹈時應先讓學生了解這種舞蹈形式的歷史起源、發展過程與代表作品，由此來激發學生的學習興趣;其次，教授學生舞蹈專業術語，讓他們學會如何識別舞蹈圖譜，舞蹈服裝以及這種舞蹈適用于哪些場合;最后，教學基礎手位與手形、腳位與腳形，根據舞蹈需要的力量進行跑跳訓練、組合舞步訓練等。同時，教師在教學過程中應減少說教，而是讓學生通過模仿動作去進行多次嘗試，促使他們在實踐體驗中對訓練內容形成更主觀的認知。

三、舞蹈社團教學方式信息化，調動學生學習動機

信息技術的飛速發展給教育領域帶來了諸多便利，以新媒體終端設備和網絡資源為傳播媒介的信息化教學工具更符合現代學生的認知需求，這種方便快捷、資源豐富的教學工具不僅能誘發學生的學習動機，還能有效提高教學效率與質量，在當代受到廣大師生的高度青睞。在這種形勢下，教師可以嘗試改變傳統“語言說教+動作演示”的教學模式，構建信息化舞蹈教學來提高學生的學習積極性，通過滿足他們的視覺體驗來使之進一步認識到舞蹈藝術的魅力。

如：在學習民族特色舞蹈時，由于學生的生活經驗淺薄，對民族舞蹈的認識不足，以至于他們不理解蘊藏在舞蹈動作中的民族風俗，教師便可用多媒體將這些舞蹈放映出來，學生通過視頻感受當地的自然景觀與民俗特色，再配上體現當地風俗的民族音樂，綜合理解舞蹈動作，進而在舞蹈學習時，也能投入更貼切的情感。信息技術可以彌補傳統舞蹈教學情境受限的問題，并且能夠帶給學生更豐富的感官體驗，從而促使他們逐漸形成多元化的藝術審美。

總而言之，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術形式，既能通過培養學生的韻律感與協調性來提高他們身體素質，又能起到陶冶思想情操的作用，在推動小學生德智體美全面發展中具有諸多優勢。小學舞蹈社團以激發學生興趣、挖掘學生藝術潛能為出發點，旨在于創設濃郁的藝術氛圍，并通過開展多樣化、專業化的教學活動，增進學生對舞蹈藝術的理解，促使美育教育走向更廣闊的未來。

參考文獻：

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