經典英文電影片段在初中英語聽力教學中的應用

張曉霞

【摘? 要】聽力是英語考試中的一個重要部分，但也是學生覺得學起來非常有難度的一部分，要完成英語聽力題，首先就要聽懂對話內容，其次還要根據整體對話的內容、語境去選擇正確答案，聽力教學也是如此，播放聽力材料，希望學生通過不斷去聽來培養語感，在這樣的現狀下，如何讓聽力課堂更加高效，所選擇的聽力材料至關重要，若是聽力材料能吸引學生、激發他們對于聽力學習的興趣，教學效率自然會得到提高。英文電影片段就是一個很好的選擇，它能夠以特定的故事背景為基礎，讓學生覺得聽力練習是有趣的，進而提升學習的主動性。本文就此展開探討，首先闡述了英文電影片段對于英語聽力教學的重要價值，其次重點分析了具體應用。

【關鍵詞】英文電影;初中英語聽力教學;應用

英語這一學科的重要性眾所周知，但是教學中存在很多問題，由于是一門外來語言，沒有特定的文化以及語言背景以及生活環境，學生在學習時往往表現出理解難度大等問題，尤其是聽力學習。英文電影有著特定的故事、精彩的情節，將其引入英語教學中，更能激發學生的學習興趣，讓學生更容易聽懂對話的內容，提高聽力練習的效果。

一、英文電影引入初中英語聽力教學的價值

首先，將經典英文電影片段引入英語聽力教學中，能夠有效擴大英語聽力材料的范圍。英文電影種類很多，內容題材也非常廣泛，用于英語聽力教學時可選擇性很強，能夠讓教學內容更加豐富。其次，電影內容的故事性以及趣味性能讓學生在動態的以及特定的情境中快樂地學習英語，不斷鍛煉自己的聽力。而且，這種真實的語用環境可以有效培養學生的語感，電影中呈現地道的英文能幫助學生糾正自己的發音。最后，這一舉措能給學生提供一條了解英美文化的渠道。語言的學習從來都不僅僅是語音、語法這些，更重要的是了解其特定的文化，若在交流中出現文化沖突則是交流雙方都不能接受的，英文電影中會反映時代文化背景，將其引入聽力課堂教學中能讓學生多了解這種思維模式，這也是為聽力能力的提升打好基礎。

二、具體應用探究

（一）合理選擇影片

要想讓英文電影對于英語聽力教學起到極大的促進作用，必須注重影片的選擇。首先一個重要的原則就是所選的影片必須健康且積極向上，不僅要能夠輔助聽力教學的進行，還要能夠為培養學生的健全人格以及樹立正確的三觀起到重要的促進作用。其次在選擇影片時應符合初中學生的心理特征，初中生雖然有了一定的詞匯量積累以及語言知識技能，但是所掌握十分有限，所以應盡量選擇劇情簡單、容易理解的。最好不要有太多拗口的大段臺詞，避免挫傷學生的積極性，讓影片能對學生起到積極的調動作用。例如《當幸福來敲門》就是一部很好的影片，其內容比較貼近生活，此外還有《羅馬假日》等，都非常適合作為英語聽力素材。

（二）精心安排教學活動

英語聽、說能力有著密切的關系，兩者可以相互促進，在開展教學活動時應該將此方面考慮進來，讓教學活動更加豐富，同時鍛煉學生的聽力和口語能力。

1.跟讀對白。這是一個鍛煉學生口語很好的方法，英語口語和英語聽力相輔相成，口語能力提高了，在開展聽力活動時自然能夠有效把握對話中的關鍵信息，注意從對話的語調、重音單詞等入手，理解對話內容，從而完成聽力練習。所以在課堂上可以選擇經典的電影片段，讓學生觀看后跟著主人公進行對話，例如經典影片《泰坦尼克號》中的一段：

Jack： God！ Look at that thing！ You would've gone straight to the bottom.

Rose： No， stay where you are！ I mean it！ I'll let go！

在跟讀時要注意將主人公的語氣讀出來，讓其他人能夠感受到語言背后的情感，這樣的跟讀活動有助于學生了解到英語對話思維，找出英語對話信息中的關鍵點一般會出現在哪里，這對于聽力能力的提升有著關鍵作用。

2.短劇表演。這一方法中，學生每一位參與的學生既是表達者，又是聆聽者，也是對于聽力的一種練習，通過聽自己身邊的同學來說，還能及時發現問題，共同進步。在分析完一段影片后，可以讓學生分組進行短劇表演，這一方式能充分檢驗學生是否對于影片內容深刻理解了，因為這不僅考查學生的語音、語調等運用得是否得當，還對于肢體語言有著一定要求，而這一切都要求對于影片充分理解才能實現。

3.根據影片設置問題。在選擇好影片之后，教師可以提前就需要運用的片段設置一些問題，在第一次播放時可以不提出來，先讓學生大致了解片段內容，初次觀看完畢后，再提出問題，需注意，設置的問題最好是故事情節中的某一點，可以先不用設置過于深入的問題，先激發學生的興趣，增強他們的自信心。就以《幸福來敲門》這一部影片來說，可先提出“Where does the story happen？”這一類比較簡單的問題，這樣學生在第二次聽的過程中就會刻意去捕獲相關信息，這一問題比較簡單，可以幫助學生樹立信心。此時已經觀看了兩次片段內容，此時就可以提出更具深度的問題，重在啟發思維，讓學生探尋對話背后的內容，如：How do you understand the following words the father says to his son？面對這一問題，學生不僅要聽清楚影片中的父親對兒子說的話，還要加上自己的思考，這樣邊聽邊思考，對于聽力能力的提升有著極大的促進作用。

三、結語

綜上所述，經典英文電影有著純正的發音、厚重的文化背景，將其引入英語聽力教學中不僅能激發學生的學習興趣，對于教學效果的提升也有很大的幫助，學生通過跟讀經典片段能糾正自己的發音，開展短劇表演能通過聽同學說來發現同學的優勢以及存在的不足，也能更好地審視自己。教學中教師還應該精心挑選影片，輔助教學，還要提前剖析經典片段內容，通過設置相關問題教給學生聽力的技巧。

參考文獻：

[1]王向旭.英文電影在英語教學中的應用[J].科技信息，2009（5）.

（責任編輯? 袁 霜）