淺談游戲性教學法在小學英語教學中的應用

李建軍

【摘? 要】現代經濟全球化趨勢不斷加深，國家與國家之間的交流也不斷加深，使得學習英語變得越來越有必要。為了使學生更好地學習英語，我們可以提高小學英語課堂的教學質量，從基礎上強化學生的學習效果。小學教師們可以充分利用小學生們愛玩的天性，在英語教學中使用游戲性教學法積極提高學生們的學習興趣和學習質量。本文就介紹了游戲性教學法在小學英語教學中的應用，希望可以幫助教師提高教學質量。

【關鍵詞】游戲性教學法;小學英語;教學應用

一、利用實物進行游戲，幫助學生更好地學習英語單詞

英語單詞的學習是英語學習的基礎，只有掌握了足夠多的單詞，學生才能更好地理解英語文章所表達的意思。但是在小學英語教學中小學生對英語單詞的背誦十分反感，這對教師日常的教學生活造成了極大的困擾?；诖耍處熆梢試L試使用一些實物進行游戲，幫助學生進行單詞的學習。比如教師可以在講單詞之前準備一些表示有要學習單詞的意思的小卡片，卡片上的圖片可以用具體的事物來表示單詞的意思，也可以用一些特定的行為來表示較為抽象的單詞的意思。然后教師在進行單詞的教學之后，可以將這些卡片拿出來分發給學生，之后隨機進行單詞提問，拿到相應單詞卡片的學生就需要站起來說出單詞的漢語意思和拼寫。通過這種方式可以讓學生在玩樂中進行單詞的記憶，解決小學生記憶單詞困難的問題。英語課程中的知識點雖然沒有數學中的一些概念那么抽象，但也是十分難記憶和理解的，所以教師可以嘗試以一些較難記憶和理解的英語句型以及英語知識點為基礎設計一些簡單的游戲，提高學生的印象，使學生可以更好地記憶這些重難點。

二、利用班級對抗賽幫助學生復習鞏固英語知識

小學生爭強好勝的心理較為強烈，教師可以抓住這一點，積極組織一些利用英語單詞或者英語句型來進行對抗的競爭比賽，這樣不僅可以充分調動起學生的學習積極性，還能幫助他們更好地掌握已經學到的知識。比如教師可以挑選一些學生進行英語單詞的默寫，每當有學生寫錯單詞就會被淘汰，直至最后一個勝利的學生;教師也可以讓學生以單詞接龍的形式進行競賽，先由教師寫下第一個單詞，之后每一個學生都以前一個學生寫下的最后一個字母進行接龍，每當有學生寫不出來單詞就會被淘汰。教師也可以組織一些以小組為基礎的對抗賽，這樣可以使學生的參與度更高，比如兩個小組之間互相進行英語單詞或者句型的聽寫，每答對一題就得一分，十個回合之后哪個小組的分最高哪個小組就獲得勝利。通過這種方式可以將枯燥的英語學習過程變得更加有趣，使學生可以更加用心地學習英語。

三、利用角色扮演游戲，幫助學生更好地在生活中運用英語

教師為了使學生更好地在生活中使用英語，可以在課堂上進行一些角色扮演游戲，挑選一些學生進行角色扮演，并用英語進行對話。比如教師可以讓兩個學生分別扮演顧客和商店售貨員，使“售貨員”運用英語將貨品出售給“顧客”，教師可以在旁邊進行適當的提示和糾正。通過這種方式不僅可以提高學生的學習興趣和運用英語進行對話的能力，還能一改傳統課堂的壓抑氛圍，使學生在更加輕松愉快的環境中學習。

四、結語

游戲性教學法可以很好地提高學生的學習效率和學習質量，所以小學教師可以在自己的英語教學過程中合理地使用，但是教師也應該結合自己班級學生的實際情況進行游戲環節的設計和引導，在游戲的過程中也應該對學生及時地進行提示和引導，使學生可以在輕松的氛圍中學到盡可能多的知識。

參考文獻：

[1]李鳳珠.游戲教學在小學英語教學中的應用[J].華夏教師，2017（18）.

（責任編輯? 林 娟）