小學音樂教學中如何實施音樂游戲的探討

藍柳桃

摘要：隨著我國經濟社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，我國的教育事業也緊緊跟隨著時代的腳步不斷改革創新，也在一定的程度上取得了顯著的成就。尤其是在新課改的背景下，在小學音樂的教學中實施音樂游戲給我國的小學教育事業帶了一個新的挑戰，所以這就要求小學音樂教師應該要全面的培養學生的綜合素質和綜合能力，以此來激發學生的興趣，實現學生的全面發展。

關鍵詞： 小學；音樂；音樂游戲；教學

引言：

音樂是學校教育事業中的重要組成部分，也是培養小學生素質教育的一個重要環節。尤其是一個的音樂教學模式可以幫助學生健康成長，提高學生的音樂素質以及學生的審美情趣。所以，改變傳統的教學模式，采取因材施教的教學模式提高學生的自主學習能力，促進小學生的全面發展[1]。因此，本文主要針對小學音樂的教學課堂中運用音樂游戲的教學模式的作用，并且重點分析音樂游戲在音樂課堂中需要注意的事項，由此來激發學生的音樂學習興趣，提高小學音樂課堂的教學效率，達到教師最終的教學目標。

1.小學音樂課堂中存在的問題

在傳統的音樂教學模式下，大多數的小學教師都是采用教唱法，讓學生在聽老師唱歌的過程中去感受唱歌的訣竅，并且以實踐教學方法來對學生展開教學，這種的教學方法不僅會導致學生在課堂上注意力不集中，在教學方法上也存在不可避免的存在弊端，最終限制學生發展。就比如教唱式教學模式來說，教師在教學的過程中并沒有重視學生主體地位的發揮，相反的，教師完全把自己當成課堂的主角，在整個教學過程中都掌控課堂的節奏，這時，學生就只能被動的聆聽，成為知識的消極接受者[2]。所以通過以上種種落后的教學方式，教師明顯的感覺自己講得很累，課堂的教學效果往往不如人意，導致課堂的教學效率低。再比如說，如果只是一味的讓學生跟唱，學生的視覺和聽覺雖然會被有效的調動起來，但是學生的思想仍被束縛在教師的思維中，也不利于培養學生的創新性思維。最后，就實踐法而言，它能有效的調動學生學習的積極性以及主動性，但是很多老師覺得自己駕馭不了這種方法，所以會選擇作罷。

不同的學科和不同的時間段，老師應該為學生設置不同的教學目標。但是在目前我國的教學現象來看，很多學校的音樂教師為學生設置的教學目標還不是很完善，導致在教學的過程沒有合理清晰的教學路線[3]。當然，除了這個原因之外，還主要是因為在小學階段學生往往沒有具備系統的音樂知識，在大部分的教師眼里，音樂學習有可有無。也正是這種錯誤的觀念使得學生個體間的差異性不斷地增大，久而久之，學生就會失去對音樂學習的興趣。另外，在以往的具體教學中，很多老師都是想到哪，就教到哪，對教學完全根本系統的規劃，在教學中他們更不會考慮學生之間存在的個體差異，這使得教師教學失去了原有的吸引力。以上這些都是小學音樂課堂中存在的問題，要想在小學音樂課堂中實施音樂游戲教學就必須面對與解決這些問題。

2.小學音樂游戲的教學運用

小學音樂教學中的曲調大多數都是具有很強烈的跳躍性，這些跳躍的音符會將音樂靈動的傳輸給學生，從音樂特征出發，教師能夠采用的游戲教學法包括以下幾種。

（1）打節奏小游戲。無論是自己聽音樂還是在教學，都必須要有節奏。而這些節奏的旋律會給學生帶來不一樣的美感，它們在學生學習與發展中起著至關重要的作用，這就要求教師要通過語言和動作進行教學，讓學生可以感受到音樂的靈動性和節奏美。例如，教師在講授“四分音符”的時候，就可以將音符比擬為走和慢跑以及快跑，將不同的曲調分散到學生的身上，讓學生通過合作交流不斷的提高自身，強化學生之間的合作，為學生創建開放有趣的教學環境。

（2）引起學生的好奇心，運用驚奇小游戲。在音樂課剛開始的時候，學生會沉浸在無比的歡樂中，這時候，教師就可以用小游戲的方式，將學生的娛樂心收起來，幫助學生，讓學生能夠全身心的投入到音樂教學中去。例如，教師在講授某些音樂課程的時候，可以帶領學生進行“蹦蹦跳跳”的游戲。通過這樣的小游戲，能夠學生在歡快的律動中感受到音樂的魅力。

（3）采用競賽小游戲。在教學中，教師應該為學生樹立強烈的信心，比如老師可以通過競賽小游戲等方式不斷激發學生學習的積極性。尤其是在教學的過程中可以舉行“歌唱比賽”競爭游戲，不僅有利于提高學生競爭意識，這能夠讓學生充分的展現自己，同時鞏固已經學過的知識。

3.結語

綜上所述，本文主要講述了在小學音樂教學中如何實施音樂游戲教學，通過分析當前小學音樂課堂的現狀，具體了解音樂游戲教學的可行性。其中引起學生的好奇心，運用驚奇小游戲和打節奏小游戲以及采用競賽小游戲來提高小學音樂課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]吳麗娜.淺談音樂游戲在小學音樂教學中的作用與實踐[J].音樂時空，2014，18（12）：256-258.

[2]彭憲發.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂，2014，17（14）：369-371.

[3]宋珍歡.淺析游戲在小學音樂課堂中的運用[J].黃河之聲，2014，17（14）：2145-2146.