淺析核心素養背景下高中生物教學有效性提高策略

張媛

摘要：高中作為我國教育體系最重要的部分，是進行學生核心素養培養的關鍵階段。高中生物作為高中的主要學科，自然也是進行學生核心素養培養的主要陣地。所以對于高中生物教師來說，如何在培養學生核心素養的情況下提升教學效率，就成為每一個高中生物教師需要思考的主要問題。

關鍵詞：高中生物;核心素養;素質教育

生物作為一門生命科學，是對于學生們生命教育以及核心素養培養的主要途徑。高中生物相比較初中生物來說包含的內容更加深入細致，這就導致了學生們在理解和學習上出現了困難的情況。千篇一律的教學方式不僅僅無法有效地提升教學效率，而且也無法有效地培養高中生們核心素養。所以傳統的教學方法已經被時代所淘汰，高中生物教師需要更改自身的教學思維以及教學方法，選擇合適的教學方法來進行高中生物教學，達到培養學生們核心素養以及提升高中生物教學有效性的教學目的。

一、合理地進行教學內容引入

設計一個有效的教學內容引入方式可以有效地激發學生的學習興趣以及學習積極性，對于學生核心素養的培養以及高中生物教學有效性的提升都有著很大的幫助。所以高中生物教師們在進行課本內容教學時，應該根據教材當中的教學內容來設置一個有效的引入方式，將學生帶人設計好的教學內容中，有效地開展高中生物課堂教學。我每一次在進行新課程的教學之前，都會提前進行備課，然后根據課本當中的內容來設計一個能夠吸引學生們的引入方式，達到最佳的教學效果。例如，我在進行《種群和群落》這一課的教學時，我會根據當中的內容來利用多媒體技術播放相關的視頻，讓學生們在觀看視頻的同時對于種群和群落有一個基礎的認知，然后我借此來開始新一課的教學。通過視頻的播放激發起學生的學習興趣以及學習積極性，在這個時間進行新課的開始不僅僅可以讓學生保持著較高的注意力和學習積極性，而且還能夠讓學生們的思維保持一個活躍狀態，提升理解能力和學習能力，達到培養高中生核心素養的教學效果，并且也提升了高中生物教學的有效性。因此，高中生物教師要想在核心素養背景下提升高中生物教學有效性，可以通過設計合理的教學內容引入方式來達到這一教學效果。

二、鼓勵學生提問，培養問題意識

傳統的高中生物教學中，教師作為課堂的主體進行著知識的灌輸，學生們只能夠被動地接受著知識，這就導致了學生的學習效率降低，即使遇到了不會的問題也不敢進行提問，最終使高中生物教學效率無法有效地提升。在當今新課改的背景下，高中生物教師們應該鼓勵學生們進行提問，對于不懂得知識點以及教學內容勇敢地進行提問，這樣不僅僅可以活躍教學氛圍，提升學生們的學習積極性，還能夠培養學生們的問題意識，達到培養學生們核心素養的教學效果。我在進行高中生物教學時就會鼓勵學生們進行提問，并且在教學過程中故意講錯一些地方，讓學生們自己去尋找，在尋找的過程當中不僅僅加深了學生們對于生物知識的理解，在找到問題并在我的幫助下解決了問題可以提升學生們對于生物知識的應用能力，在培養了學生們核心素養的基礎之上，還提升了高中生物教學的有效性，可以說是一舉兩得，達到了高中生物教師們的教學要求，對于高中生今后的學習和成長都會產生積極的影響。

三、開展合作式教學，培養學生合作能力

高中生物知識點較為困難，所以通過學生們自己學習很難能夠有效地進行理解。高中生物教師也不可能有效地照顧到所有的學生。通過開展合作式教學來提升高中生物教學有效性，并且培養學生們的合作能力。我在進行教學時就會根據學生們的實際學習能力來進行分組，我首先會將分組的人數定位4～6人，這樣的人數可以保障合作當中不會因為人過少或者過多而使合作教學失去效用。其次，我會保障每一個小組當中都會有學習較好的學生來帶領其他的學生們進行高中生物學習，這樣可以帶動其他的學生們參與到合作學習當中，有效地通過合作學習來解決學生們的問題。在這個過程當中培養了學生們合作能力，完成了培養學生核心素養的教學要求也提升了高中生物教學有效性。

四、利用思維導圖，構建學生穩固知識體系

高中生物教師們在進行總結復習時總是會出現因為知識點過多而有遺漏或者是總結過于復雜的情況出現，這樣的情況直接影響到了高中生們的生物復習，對于提升高中生物教學有效性起到負面的影響作用。基于此，高中生物教師應該利用思維導圖作為輔助工具來幫助學生們進行復習，構建學生們穩固的知識體系，同時還能夠培養學生們的理解能力以及提升高中生物教學有效性，達到一舉多得的教學效果。

我在進行高中生物教學時就會利用思維導圖進行教學，并且取得了較好的教學效果。例如，我在進行高中生物必修一這一課本的復習教學時，我會利用多媒體技術來構建思維導圖，以樹狀圖的形式將知識點進行鋪蓋，讓學生們可以進行系統的復習。除此之外，為了能夠將思維導圖的教學效果最大化，我還會在進行復習的過程當中將一些知識點進行隱藏，讓學生們根據前后的關聯填寫知識點，這樣對于提升學生們的復習效率以及理解能力都起到了很大的作用，也提升了高中生物教學的有效性，滿足了培養學生核心素養的教學要求，值得高中生物教師將其應用在教學當中。

五、結語

總而言之，要想在核心素養的培養下提升高中生物教學的有效性，就需要高中生物教師放棄以往傳統的教學方式和教學思維，找到合適的教學方法開展高中生物教學，主要的改變要在培養學生學習能力以及思維能力上，也就是“授人以魚，不如授人以漁”，通過培養學生學習能力以及思維能力促進學生全面發展，這樣才能夠在培養學生核心素養的基礎上達到提升高中生物教學有效性的教學效果。

（責編 侯芳）

參考文獻：

[1]宮玲玲.核心素養下高中生物的教學策略[J].科學大眾（科學教育），2019（3）.