初中物理中有關(guān)浮力的教學(xué)方法研究

摘 要：在初中物理教學(xué)中，我們教授學(xué)生有關(guān)浮力的內(nèi)容時，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文主要從以視頻調(diào)動興趣、以實(shí)驗(yàn)解讀知識、以問題鞏固所學(xué)等方面探討初中物理中有關(guān)浮力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;浮力;教學(xué)方法

初中物理學(xué)科中有關(guān)浮力的知識是比較豐富的，涉及浮力的發(fā)現(xiàn)、計(jì)算方法、物體沉浮條件等多種教學(xué)內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生在課堂中了解這些知識，物理教師需要在教學(xué)過程中運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其中以視頻方式、實(shí)驗(yàn)、問題等方式開展物理教學(xué)的方法有利于學(xué)生在課上了解更多的知識。

一、以視頻調(diào)動興趣

在物理課堂中，教師可以通過一些與課堂知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對于物理知識的了解欲望。在為學(xué)生播放視頻的過程中，教師可以結(jié)合生活中的一些物理現(xiàn)象，為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，從而激發(fā)學(xué)生對于生活中物理知識的認(rèn)識興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《浮力》這一課程內(nèi)容時，教師便可以將生活中的一些浮力現(xiàn)象拍攝下來，組合成一個視頻，在課堂上為學(xué)生播放。我在教學(xué)過程中，便將之前自己所拍攝的一些浮力的現(xiàn)象在課上為學(xué)生播放。學(xué)生在視頻中可以看到：一個礦泉水瓶中還剩三分之一的水，將它放在水面上會漂浮;一只小紙船也能夠在水面上漂浮;乒乓球也能夠在水面上漂浮。在這個視頻播放完之后，我便問學(xué)生：“大家說這些視頻中的物品為什么不會下沉呢？”這時，有的學(xué)生便根據(jù)自己平時的經(jīng)驗(yàn)說道：“因?yàn)檫@些物品受到了浮力的影響，所以才會漂浮在水面上?！蔽医又鴨枌W(xué)生：“那你們有沒有見到過下沉的物體呢？下沉的物體有受到浮力的影響嗎？”當(dāng)這一問題提出后，學(xué)生便開始進(jìn)行思考。由此過程中，可以了解到，當(dāng)教師為學(xué)生播放視頻的時候，能夠使學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容回想自己在生活中所接觸到的物理知識，由此激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對于物理知識的思考。因此在今后的物理教學(xué)中，教師便也可以運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行物理教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以實(shí)驗(yàn)解讀知識

在初中物理課堂中，我們還可以通過為學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)中的物理知識的方式來幫助學(xué)生認(rèn)識物理，學(xué)習(xí)物理。在物理實(shí)驗(yàn)中，便蘊(yùn)含許多物理知識，能夠拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，增加學(xué)生對于物理知識的認(rèn)識與積累，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能力的提升。因此，教師可以運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生解讀物理知識。

如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《阿基米德原理》一課時，教師便可以用相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生解讀其中的物理知識。我們在課堂教學(xué)過程中，便在課上為學(xué)生演示了這一課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我準(zhǔn)備了一個溢水杯、一個測力計(jì)、一塊小鐵塊、一個小量杯。實(shí)驗(yàn)時，我先用測力計(jì)測出了小鐵塊的重力，并記錄下其重力。之后在溢水杯中倒入水，將小量杯放在溢水杯的流水口處，將小鐵塊放在測力計(jì)下。此后，再用測力計(jì)拉著小鐵塊放入溢水杯中。此時，記錄下測力計(jì)在水中時的示數(shù)，并觀察所排出的量杯中水的重力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中所記錄的數(shù)據(jù)，計(jì)算小鐵塊在水中所受到的浮力，以及量杯中水的重力。由此，便使學(xué)生在這一過程中能夠了解阿基米德原理，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過程中了解浮力的計(jì)算方法。教師在今后的物理教學(xué)中，便可以通過這樣的方式對初中生進(jìn)行教學(xué)，幫助初中生在課堂學(xué)習(xí)中更好地提升物理知識。

三、以問題鞏固所學(xué)

在初中物理課堂中，教師還可以通過向?qū)W生提問的方式，幫助學(xué)生鞏固其所掌握的物理知識，讓學(xué)生能夠銘記物理知識，幫助學(xué)生加深對于知識的記憶。因此，在物理課堂上教師需要向?qū)W生提問更多的問題，使學(xué)生能夠不斷回憶自己所學(xué)的物理知識，從而加深記憶。

如，在教學(xué)《物體沉浮條件及應(yīng)用》這一課程時，教師便可以通過向?qū)W生提問的方式來鞏固學(xué)生的知識，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地成長，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步。在授課時，我便向?qū)W生提問了許多問題。在開始上課時，我便問學(xué)生：“大家還記得物體在液體中的浮力應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？”此時，學(xué)生便開始回憶自己在上次課堂中所學(xué)到的物理知識，便回答說：“浸在液體中物體浮力的大小等于它排開的液體所受的重力?！苯又冶銌枌W(xué)生：“當(dāng)物體上浮在水面的時候，浮力與物體的重力哪個更大一些呢？”這便引發(fā)了學(xué)生對于問題的思考。學(xué)生認(rèn)為：“由于物體浮在水面上，所以應(yīng)該浮力更大。如果物體沉在水底，則代表重力更大。如果物體的飄在水中央，則代表著物體的重力和浮力相同?！庇谑墙酉聛砦冶銥閷W(xué)生講解了物體沉浮的條件，讓學(xué)生了解了物體的密度與液體密度之間的聯(lián)系。從此過程中也能夠看出，通過我的提問，使學(xué)生對于物理知識的認(rèn)識更加深刻，幫助學(xué)生更好地鞏固了相關(guān)的物理知識。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生展示物理知識視頻的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師可以通過相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生解讀物理知識;還可以通過向?qū)W生提出問題的方式鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。這些方式都能讓學(xué)生在物理課堂中掌握更多的浮力知識，促進(jìn)學(xué)生對于浮力知識的認(rèn)識與了解。

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作者簡介：易芙蓉，1983年6月，女，四川省遂寧市人，四川省綿陽市平武縣南壩中學(xué)，中學(xué)二級教師，初中物理教學(xué)。