仿寫式讀寫結合在初中寫作教學中的應用

路漫漫

摘 要：在初中語文的教學中，老師應該更多的注重學生提高閱讀能力的基礎上提高學生的寫作能力，不斷推進語文寫作教學的不斷創新發展，課堂上由一條主線變為兩條主線共同發展。仿寫式讀寫是推動語文寫作發展的重要途徑和有效的教學方法，它可以讓學生在仿寫中更加深刻的理解文章的內涵，對整體有一個更好的理解，和對文章細節的把握程度不斷提升，從而提高自己的寫作素養，積累更多精彩的詞句，因此，在實際教學中，仿寫式教學在寫作教學的實踐中必不可少。

關鍵詞：仿寫式;讀寫結合;初中語文

引言：

目前的語文教學更加注重對于學生綜合素質的培養，提高學生的綜合能力。在日常教學的過程中，閱讀不能夠取代寫作在語文教學中的作用，單一的環節也應該被打破，老師應該使閱讀和仿寫式讀寫并重，提高語文的豐富度，真正的能使“聽、說、讀、寫”在語文課堂中實踐。仿寫式讀寫結合是新時代語文教學的重要趨勢。

一、仿寫式讀寫結合的內涵和實踐形式

初中語文教學中的仿寫式讀寫結合是指在日常的教學形式中，在反復閱讀課文并進行理解的過程中，運用發散性的思維，引導學生在課本的基礎上進行仿寫，從而更加理解文章內涵，并積累更多能夠運用在作文中的句子及思維，在不斷的嘗試中，仿寫式讀寫結合能夠融入日常的教學中。語文教學中，閱讀具有不可忽視的作用，是語文寫作能力提升的重要途徑，學生可以在日常生活中對教科書上名家作品的不斷學習，提高自己的語文素養，同時，教科書上的名人經典也是仿寫式閱讀的重要素材和源泉。仿寫對學生對與課文的理解有一定的要求，只有學生進行過系統的學習，并進行個人的把握和感悟，研究其整體結構并對細節的有了更深刻的理解，才能寫出有靈魂和內涵的仿寫式讀寫。相對而言，仿寫式讀寫也一定會使學生對課本閱讀的理解程度和寫作能力都有所提升。仿寫式讀寫將名人經典和自己的實踐及對文章的理解相融合，并進行了豐富和發展。

比如部編版初中八年級語文寫作中要求對朱自清的《春》進行仿寫訓練，教學目標是仿寫要掌握要點，最好是形同神似，進一步了解文章的內涵和本質。同時在仿寫中不斷培養學生們的想象能力和語言表達能力，同時在讓學生進行仿寫朱自清的《春》之前提前進行課題的準備，首先，要積累更多名人范文和優秀詞句。其次，對文章仿寫的過程中應該熟悉仿寫技巧和方法。最后，要以例文為基礎，感受其文章的內涵，仿寫其寫作技巧。仿寫式讀寫結合，是讓學生不斷改裝并將優秀的詞句改編成自己日常的文章或者考場文章，有助于應試教育的進一步發展。學生在完成老師的仿寫任務時，將腦中的“讀”和實踐中的“寫”深度融合，在一次次訓練中，仿寫訓練會變得更加得心應手，從而使學生的寫作訓練的難度降低，減少對于寫作文的“畏難”心理，使寫作文變得更加輕松。

二、仿寫式讀寫結合如何更好的融入初中語文日常的教學中

既然仿寫式讀寫結合訓練在初中語文教學中的地位越來越重要，那么仿寫式讀寫結合如何融入初中語文日常作文訓練，就成了本課題應該被重要討論的部分。

（一）借鑒文章內容結構，使文章條理分明

初中考場作文都是記敘文，記敘文要求學生能夠清晰有條理的記敘好文章的情節，結構在文章整體效果中有重要的作用，老師引導學生學習名篇的結構層次，可以幫助學生清晰表述事情經過，對文章的整體有更好的把握。記敘文題材的文章對于學生的作文結構具有一定要求，初中標準相較小學有了更多的難度，需要學生更用心地學習記敘的技巧。老師在仿寫式讀寫的過程中具有重要的作用，不僅僅可以使學生了解文章結構并且可以引導學生更好的進行讀寫性仿寫，從而提高學生的綜合素養，使其成為綜合型的人才。

在部編版語文教材中，有一個單元叫做“科幻探險”，學生在通過老師及自己的感悟下學習了《偉大的悲劇》、《太空一日》、《帶上他的眼睛》、《河中石獸》等文章后，可以自主閱讀和這些文章有一定相關性的書籍如《海底兩萬里》、《金銀島》、《魯濱遜漂流記》等書籍加強對文章的理解，學生除了不斷地閱讀還可以和同學討論表達自己的感受，或者當堂表達自己的理解。并通過自學課題不斷理解文章的內容，不斷感悟的同時，老師引導學生完成仿寫課題，讓學生以科幻和探索進行仿寫，掌握仿寫的技巧，同時將在其中學習的寫作思路運用于日常的生活中去，提高自己的寫作素養，同時可以使閱讀更有深度。

（二）體會文章主旨，仿情感表訴

仿寫式讀寫結合的仿寫角度并不相同，從文章的各個角度入手，方式較多：有對文章題材、段落、語言、核心的仿寫。仿寫文章因為不同題材的側重點并不相同，詩歌的感情，說明文的嚴謹等，可以加強學生對于文章題材的理解。在仿寫式讀寫結合中不僅使學生對文章有更深刻的認識。學生的仿寫素材也可以被老師記錄，用于學生更好的利用。

部編版初中語文八年級下冊第一單元中有關于學習仿寫的課題。首先，我們要加強對于文章細節描寫的把握，加強對片段的理解和把握。優美的詞句和有特色的片段，都是我們要不斷借鑒的對象。如《社戲》雙喜的孩子很高興并期待的劃船去看戲時的駕船的動作及神情描寫，以及去看社戲過程中的景色描寫片段。

總結：

總之，在開展初中語文教學的過程中，閱讀和寫作是兩個十分重要的環節。然而由于寫作教學本身具有“浪費時間”、“缺乏統一標準”、“缺乏統一指導”的缺陷，面對這種錯誤觀點，教師必須努力將“讀寫結合融入到實踐教學中去。通過進行仿寫訓練，學生可以更好地理解文章結構，學習文章細節和部分的描寫，體會文章的情感表達，并運用于應試教育中，能夠在日常寫作中把握側重點，使文章內容豐富。在仿寫過程中，可以提高學生的寫作能力和語文素質，從而達到更好的教育效果。

參考文獻

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