信息化技術在農村閱讀教學中的有效應用

撒玉寶

摘要：隨著我國教育部持續推進義務教育改革，教育領域中廣泛使用信息化技術，顯著提升了課堂教學質量與效率。本文以農村閱讀教學為切入點，分析閱讀教學中運用信息化技術的措施。

關鍵詞：農村閱讀;信息化技術;應用分析

一、信息化背景下農村閱讀教學現狀分析

信息化時代信息技術得到廣泛應用，給人們提供極大的便利，包括推動工作與學習方式的改變。農村地區條件落后，很多學校依然在沿用傳統教學方法，教師主要通過板書方式完成授課，學生也只能通過教材與教師講述了解知識，學生獲取知識的渠道較少，或是僅能接觸淺顯的知識。針對此，國家給予農村小學很多優惠政策，農村小學的辦學條件得到顯著提升，但教學時并未全面發揮設備的作用，造成學生學習興趣下降，無法通過其他途徑閱讀。而且課堂教學時，教師習慣灌輸知識，部分教師只會簡單操作多媒體，組織學生觀看視頻，不能利用其他的功能。

二、農村閱讀教學中應用信息化技術的措施

（一）做好教師信息化能力培訓

農村許多教師因為年齡偏大，對信息化教學理念理解不夠，對信息化技術理解和應用程度不高，導致其在教學工作開展過程中進展緩慢，有的還在沿用過去的實物展臺和投影機，甚至有的語文教師只會開關電腦，對于多媒體等教學設備完全不能掌握。教學技術落后城市一大截。因此要定期組織農村教師進行信息技術培訓，加強教師對信息化設備的使用能力和提升熟悉程度，使信息技術充分融人教師教學過程，同時幫助教師在原有教學模式和理念上進行創新，不斷提高小學語文閱讀教學的質量。

在進行小學語文閱讀教學時需要花費大量的時間和精力，而普及教育信息化的目的就是幫助他們節約時間，而省下來的時間，學生完全可以用于語文閱讀學習。另外，農村小學放學較早，而且放學后也不會出現上自習、上輔導班的情況，學生自由度很高。因而教育信息化可以幫助學生將課后時間利用起來，自己進行閱讀學習。在課后這段時間里，學生可以根據自己的喜好和需求選擇合適的課外讀物進行閱讀學習，而且學生之間也能更好地交流，對于自己非常喜歡的文本讀物可以相互推薦，使資源利用達到最大化;根據實際情況，教師要適當地在課堂上引入一些課外的相關閱讀材料，這樣可以將課堂的教學內容變得更加充分和完善，讓學生有效提升閱讀理解能力。

（二）合理利用信息技術

構建高效課堂的基本要求是要創造快樂的學習氛圍，引起學生對學習的興趣。學生的年齡和心理特點表明，他們的注意力無法長時間集中，自我控制能力不強，外部因素和內部因素都有可能影響到上課時的注意力。根據小學生的邏輯特點和課堂教學內容，帶來新鮮的、陌生的、有趣的教學感受，激發學生積極學習的興趣。在這種學習氛圍中，學生還可以感到一種渴望學習的氛圍。多媒體作為一種新型的教學輔助工具，可以幫助教師在語文課堂上營造出一種愉陜的學習氛圍，可以提升學生的學習熱情，也可以幫助學生快速進入良好的學習狀態。

三、結語

總之，農村小學教學受到地理環境與經濟條件的限制，無法有效提升閱讀教學能力。但充分利用信息化技術可以有效地突破資源限制，滿足教學實際需求，大幅度提升閱讀教學質量。

（責編：吳娟）