構建高中政治生活化課堂教學策略研究

甘雨建

摘 要：隨著教學制度的完善和優化，當前在高中政治教學中漸漸的采用多樣化的教學手段來開展教學，其中生活化教學模式是高中政治課堂教學常用的模式之一，并且高中政治課堂教學生活化也能夠為學生們營造一種良好的學習氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，促進學生綜合素質的顯著提升。因此，本文我們將圍繞構建高中政治生活化課堂教學策略為主題來展開分析，再提出一些有利于構建高中政治生活化課堂教學的可行性對策。

關鍵詞：構建;高中政治生活化課堂;教學策略

一、針對于注重課堂導入來構建高中政治生活化課堂教學模式的分析

首先，教師要注重課堂導入來構建高中政治生活化課堂教學模式。興趣是學生最好的老師，只有在學習的過程中培養學生形成一種良好的學習興趣和積極性才能更好的提升教學質量，促進高中政治生活化教學工作的順利開展，那么通過合理的在課堂導入中運用生活化將會最大限度的激發學生的學習熱情。對于處于高中時期的學生們來說，他們本身已經具備了一定專業性的知識儲備以及生活經驗，如果再進一步注重生活化教學理念的融入，就會實現學生學習效率和質量的提升。具有生活化的課堂導入環節會吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，為課堂教學工作的開展奠定堅實的基礎。例如，當教師在為學生們講解《事物的普遍聯系》這一節的內容時，教師可以適當的將鄂爾多斯市城市規劃之前和規劃后的現狀以一種視頻或者圖片形式來提供給學生們觀看，讓學生們自己對比分析，通過這種生活化的課堂導入環節來調動學生學習的主動性，深入的了解和學習人們和社會、大自然之間的聯系與影響，從而了解到在社會中任何的客觀事物之間都是存在聯系的，都是相互促進和相關影響的，最終引出《事物的普遍聯系》這一節內容的教學重點是不管是人類還是事物都是不可能單獨存在的[1]。

二、針對于采用情境創設來構建高中政治生活化課堂教學模式的分析

其次，教師應當采用情境創設來構建高中政治生活化課堂教學模式。情境生活化的創設能夠讓學生們在體驗教學中更加直接的獲得知識，并且深入的探究和內化知識點，學生們在這種學習氛圍中也將會提升注意力，思維的積極性被激發出來，還可以更好的拉近學生和教師、教材之間的距離，和學生樹立一種良好的師生關系。改變了以往政治課堂教學的單調和乏味，為學生們提供一種良好的學習環境，為高中政治教學增添新鮮的血液，建立一種靈動的政治課堂教學模式。例如，當教師在為學生們講解高中政治《新時期的勞動者》這一節的內容時，教師可以為學生們安排學習任務，合理的利用自己的業余時間來進行收集生活中的就業信息，教師還可以合理的為學生們分組，以小組為單位來開展實際活動，讓學生們真正的走進社會和市場來進行調查，這種教學模式的開展不僅能夠提升學生的實踐能力，還能讓學生對就業的途徑以及創業的形式有著一定的了解和掌握，從而準確的對在當前社會中勞動者和創業人員的需要具有的技能以及素養有著詳細的認識，為實際的《新時期的勞動者》這一節內容的教學提供保障基礎，提升教學的整體質量和效率[2]。

三、針對于加強生活聯系來構建高中政治生活化課堂教學模式的分析

最后，加強生活聯系來構建高中政治生活化課堂教學模式。高中政治教材一般都是以生活化為編寫的主要內容，然后合理的融入實際生活，促使學生在學習中能夠加強和自身生活的聯系，更加全面深入的對高中政治知識學習和認識。這樣要求教師在實際的授課中一定要將一些政治理論知識和學生的實際生活相互聯系起來，一切以教學工作和學生的日常生活為教學出發點，再采用具有針對性的生活案例幫助學生掌握知識重難點，這種教學模式的開展能夠最大限度的降低學生的認知難度。例如，當教師在為學生們講解高中政治《價格變動的影響因素》這一節的內容時，可以讓學生們分析自己生活的城市中白菜、豬肉、豆油、花菜、大蔥等價格的變動，從而細致的分析出各種物品價格變動的時期和原因，通過這種深入的研究和學生自身生活聯系的案例可以實現其熟練的掌握價格變動的影響因素中的重點知識，讓學生在以后的學習好生活中達到舉一反三，學以致用的目的，這對培養學生形成良好的學習習慣以及政治核心素養也有著促進作用[3]。

總結：通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高中政治教學中采用生活化教學模式的重要性和必要性。那么這就要求教師在以后的高中政治教學工作中要及時的轉變和拋棄傳統落后的教學理念和教學手段，進一步在政治教學工作中重視課堂導入、采用情景創設、加強生活聯系以及優化教學內容來構建高中政治生活化課堂教學模式。在這種教學模式中，實現以學生為主題來展開教學。讓學生化被動學習為主動學習，為教學質量的顯著提升和學生們的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]曾煉.以核心素養培養為導向的生活化課堂[J].思想政治課教學，2017（05）：56-58.

[2]劉海.基于課堂教學的高中政治教師專業成長路徑探究[J].教師教育論壇，2016，29（04）：20-23.

[3]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學策略之我見[J].現代閱讀（教育版），2013（01）：140.