淺談?wù)n外閱讀指導(dǎo)

談秀娟

閱讀教學(xué)是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它不僅實(shí)踐性地鍛煉了孩子們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文技能，而且有利于他們良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠陶冶他們的情操，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和智力發(fā)展。因此.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，所以當(dāng)下的我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。在教學(xué)中，我們要努力地不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，而不能停留在僅能初步地把握課文的思想內(nèi)容上。因此，努力引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，顯得非常重要。在昔日的教學(xué)中，我從如下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧。

一、了解意義，提高認(rèn)識(shí)。

要使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，必須先讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要意義。課外閱讀的意義很多，我認(rèn)為主要要讓學(xué)生了解以下兩點(diǎn)：

1、閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力。古往今來(lái)，許多成名成家的文化名人都是“讀”出來(lái)的，葉圣陶說(shuō)：“他們有個(gè)不二法門，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟。”讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化氣質(zhì)。以讀為本，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語(yǔ)言材料。

2、閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”各種書(shū)刊可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長(zhǎng)，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。

二、課內(nèi)示范，教給方法。

在課外閱讀指導(dǎo)的初期，可利用課堂作適當(dāng)延伸，以起到示范與拋磚引玉的作用。課堂延伸所引入的主要是課外語(yǔ)段。課內(nèi)外銜接進(jìn)行課外閱讀，由于有教本作依托，延伸軌跡與銜接指向比較明確，閱讀目標(biāo)與重點(diǎn)也相對(duì)明確，對(duì)課內(nèi)閱讀起著鞏固與促進(jìn)的作用，同時(shí)，也有利于相關(guān)文化素養(yǎng)的積累與培養(yǎng)。

在語(yǔ)段閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)閱讀課，重在課外短文的閱讀指導(dǎo)。閱讀課首先要選好課外閱讀內(nèi)容，這是上好閱讀課的關(guān)鍵。選擇的方法：可以由老師來(lái)指定，也可以由學(xué)生來(lái)推薦。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長(zhǎng)短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時(shí)效仿。大致可以采用下列幾種方法：

①瀏覽法。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫(xiě)作方法等。

②精讀法。對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長(zhǎng)的文章，可以采用此法。這類文章可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫(xiě)作的特點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。

③讀書(shū)筆記法。這是一種深化閱讀，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的一種閱讀方法。比較貼近生活，易引起學(xué)生感觸的文章，采用此法。可以在運(yùn)用上述二種方法之后來(lái)進(jìn)行

三、開(kāi)展讀書(shū)評(píng)書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是語(yǔ)文教師要塑造較完美的自身形象——語(yǔ)言美、道德美、行為美、儀表美。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。這樣，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀：

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中進(jìn)行課外閱讀。與此同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供時(shí)間和空間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)，有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：

（一）、推薦一些優(yōu)秀文章，動(dòng)員學(xué)生閱讀。我經(jīng)常給學(xué)生讀一些課外優(yōu)秀詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生；有時(shí)帶一些書(shū)刊到教室，或介紹或供學(xué)生。

（二）、發(fā)動(dòng)學(xué)生互相推薦。我要求學(xué)生養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣。除去每周從圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)外，我還要求學(xué)生每人至少帶一本或一種書(shū)刊，放在教室圖書(shū)角，供大家借閱，這樣既解決了閱讀材料的問(wèn)題，更起到了相互推動(dòng)的作用。同時(shí)，要求學(xué)生為自己的書(shū)刊書(shū)寫(xiě)推薦理由，夾放在書(shū)刊中，又鍛煉了學(xué)生分析、概括和寫(xiě)作的能力，收到了“一箭雙雕”的效果。

（三）、隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外自由閱讀。除以上介紹的幾種情況外，更多的是學(xué)生在課外自由閱讀，這時(shí)，教師要根據(jù)不同情況隨時(shí)加以指導(dǎo)。對(duì)于教師沒(méi)讀過(guò)的書(shū)，可以著重從讀書(shū)態(tài)度、觀點(diǎn)、方法等方面加以指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生看些不適合自己的書(shū)或不健康的書(shū)，教師應(yīng)該了解情況后作正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從而從根本上解決問(wèn)題，切忌“一棍子打死”。

總之，課外閱讀非常重要，也迫在眉睫，我們教師如果會(huì)引導(dǎo)，能正確引導(dǎo)，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文水平，也是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是課程改革賦予我們語(yǔ)文教師的職責(zé)，我們必須要做好，我們一定會(huì)做好。