淺析在新課改視角下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

廖永紅

【摘要】近年來(lái)，新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，教師要積極探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)新課改視角下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討，供廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者參考，以進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有及其重要的作用。而在當(dāng)前新課程改革的形式下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，過(guò)度追求數(shù)學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之下降。新的課程改革要求教師把課堂還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1新課改視角下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.1充分尊重學(xué)生的主體地位、把課堂還給學(xué)生

在新課程改革的視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，采用多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把知識(shí)灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)啟發(fā)者的角色，授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而把問(wèn)題帶進(jìn)課堂，更好的參與課堂;在復(fù)習(xí)中解決相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（1）組織學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以設(shè)置一定的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論或研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作交流。例如在人教版五年級(jí)下冊(cè)的《因數(shù)與倍數(shù)》一課教學(xué)之前，教師可以給出學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題：100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些？讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，分組討論答案，之后教師再進(jìn)行講解，使學(xué)生在相對(duì)輕松的課堂氛圍中相互幫助、共同思考，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）為學(xué)生設(shè)定知識(shí)角色

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)的需要為小學(xué)生設(shè)定一定的知識(shí)角色，讓學(xué)生身臨其境，把學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)上來(lái)。例如，組織小學(xué)生充當(dāng)測(cè)量者的角色測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)、寬，讓學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)圖形。

又如，教師在講解數(shù)學(xué)公式時(shí)，可以先給學(xué)生一些與所講公式相關(guān)的計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，得出相關(guān)的結(jié)論，總結(jié)出公式。這樣的教學(xué)方法不但滿足了小學(xué)生貪玩的心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)到知識(shí)，而且激發(fā)了小學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的樂(lè)趣，才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確把握小學(xué)生的心理，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如，教師在講人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《圓》時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園的情景，從摩天輪入手，讓學(xué)生觀察其形狀特點(diǎn)，然后再向?qū)W生講解圓的相關(guān)知識(shí)。這樣，不僅把學(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，而且活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高了課堂效率。

1.3營(yíng)造和諧的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，比較常見(jiàn)的教學(xué)方式是師生間一問(wèn)一答，這種教學(xué)方式學(xué)生的參與度不高，課堂會(huì)在不經(jīng)意間弱化為教師和小部分好學(xué)生的課堂，其他學(xué)生只能旁觀，這種教學(xué)形式很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、束縛了學(xué)生的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新要求教師的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，用自己豐富的情感去關(guān)心、尊重、引導(dǎo)學(xué)生，拉近師生間的距離，在師生平等狀態(tài)下，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)與教師互動(dòng)，真正參與到數(shù)學(xué)課堂中，更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在講人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一課時(shí)，教師可以在課上出示16個(gè)蘋(píng)果，要求學(xué)生取出所有蘋(píng)果的1/2，多讓一些學(xué)生動(dòng)手操作，再取出剩下蘋(píng)果的1/2，反復(fù)幾次，經(jīng)過(guò)比較和總結(jié)學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，雖然都是取出1/2，但取出的個(gè)數(shù)不同，經(jīng)過(guò)學(xué)生的親手操作，學(xué)生更容易理解“1”這個(gè)概念。這樣，不但可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使得課堂氛圍更加和諧。

1.4合理利用多媒體

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體成為現(xiàn)代教學(xué)的重要工具和手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，用多媒體來(lái)展現(xiàn)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加數(shù)學(xué)的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把教材中的文字轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的圖片或視頻，從而讓枯燥單調(diào)的計(jì)算題、數(shù)學(xué)圖形變得更加形象、更具有吸引力。

例如，教師在講授小數(shù)這一知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解小數(shù)的大小由小數(shù)點(diǎn)的位置決定這一知識(shí)，教師可以利用多媒體把0.8的小數(shù)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一只小蝴蝶，讓小數(shù)點(diǎn)變成小蝴蝶先向左飛，把0.8變成0.08、0.008等，再讓小蝴蝶向右飛，把0.8變成8、80、800等等，讓學(xué)生直觀的感受都小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的意義。這樣，變靜為動(dòng)、變抽象為形象，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

2結(jié)束語(yǔ)

在新課改的視角下，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“板書(shū)式”教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)的研究課程改革和教學(xué)知識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊跟新課改的步伐，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，找到真正適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]李慧麗.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017.