思想政治理論課教師實踐新時代習近平總書記提出的六個要求研究

鄧祖波 楊立瓊

摘 要：3月18日，習近平總書記在思想政治理論教師座談會上發表重要講話。教師是教育的基礎和來源，沒有一支具有政治素質、專業技能和高學歷的高素質、專業化的師資隊伍，就不可能成功地組織思想政治課。習近平總書記在講話中對思想政治課程教師提出了六個方面的要求：政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。這六個方面既是思想政治課教師隊伍建設的重要標準，也是提高思想政治課教師隊伍素質和水平的指導原則，更是培養新時代思想政治理論課好老師的根本遵循。

關鍵詞：高校;思政教師;踐行;六要求;研究

引言

習近平總書記在座談會上指出：辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。長期以來，各級各類學校思政課教師為貫徹黨的教育方針，為培養社會主義建設者和接班人做出了積極貢獻，取得了顯著成績。但從整體看，學校思想政治理論教育工作與黨中央要求及時代使命相比尚有較大的提升空間，尤其是思政課教師隊伍的情況不容樂觀。以筆者熟悉的高職學校為例，思政課存在著學科地位不高、吸引力不強、師資隊伍數量不足、優秀教師偏少等問題。

一、思想政治理論課教師實踐新時代習近平總書記提出的六個要求的意義

（1）有利于凸顯思想政治理論課教學的實踐性

雖然思想政治理論課的理論性很強，但實踐不容忽視。思想政治教育要切實可行，使學生把所學到的東西運用到生活中，提高道德修養。強調思想政治理論課的實踐性，注意三個方面：首先，教學內容要切合實際。教師應根據教育環境的變化和社會經濟發展的趨勢，調整教學內容和教學方向，以保證教學活動的有效性和先進性;確保教學的相關性，提高教學的實用性。其次，要充分考慮到學生的學業狀況，學生之間有很大的不同。在思想政治理論課教學中，教師必須考慮個人差異，努力克服學生的基礎教學目標和教育過程中出現的單一性現象;最后，必須高度重視思想教育的實踐性。我們必須確保思想政治教育實踐方式的創造性和多樣性，通過實踐不斷提高學生的思想政治素質，以促進學生成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

（2）有利于增強思想政治理論課教學的思想性、理論性、親和力和針對性

思政課教師要強化思想引領，善于引導學生對魚龍混雜的思想觀點進行辨析甄別、過濾凈化，解決學生思想困惑，提高學生的思想水平。思政課教師切實掌握黨的創新理論，并善于將理論講深、講透、講清，特別要在回答深層次重大理論問題上下功夫，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。要求思政課教師要多采用啟發式、體驗式、互動式的教學方法，推動思政課同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。要求思政課教師貼近社會實際和學生思想實際，將總體上的“漫灌”和因人而異的“滴灌”結合起來，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，用理論分析現實，用現實驗證理論。

二、高校思想政治理論課教學中的問題

（1）傳統教學方法落后，學生對學習不感興趣

教學方法是影響學生學習效果的主要因素，在傳統教學方法的應用下，學生的學習能力較差，學習效率較低。主要原因是沒有激發學生的學習熱情，學生的學習興趣不足，教學質量受到嚴重影響。可見，傳統教學方法的落后，是學生學習興趣缺失的主要原因。思想政治理論課教學中存在的問題主要體現在以下幾點：首先，教學方法單一，教學方法是傳統教學方法滯后的主要形式。一方面，教學方法是單一的，主要是用滿堂灌教學法，有明顯的缺點，學生被動學習知識，學習效率較低;另一方面，單一的教學方法會讓學生感到無聊。在學習過程中學生沒有新鮮感，不能引起學生注意，不能產生學習興趣，學習效果不理想。

（2）思政教育平臺建設和運用存在諸多障礙

通過思政教育平臺建設來提高思想政治理論課教學的質量，這是思政教育者對高校思想政治教育存在問題的深刻認識。思政教育平臺建設在諸多高校快速發展，但是，思政教育平臺的建設和理想還存在較大的問題。這些問題主要體現在以下幾個方面：首先，思政教育平臺的建設是教師和學校的行為，忽視了教學中最重要的學生主體，使學生對教學理念不明確，這導致了思政教育平臺的應用不足，與學生的需求脫節;第二，思政教育平臺實施困難多。學生的自主參與性不高，學生的適應程度很低，學生不能適應新的教學方法，教學效果不佳。

三、思想政治理論課教師實踐新時代習近平總書記提出的六個要求的策略

1、從教師角度來說

認知、情感、意志，三者統一的過程是人心理活動的過程。也是人采取行動的前提和基礎。

（1）從認知上，首先要求思想政治理論課教師如何把思政課講得有趣

思政課如何把有意義講得有意思，道理不如故事，天邊不如身邊，你得讓馬克思說中國話，用身邊的故事來激發學生的學習興趣。我們教育學生把個人的理想信念融入中國夢，每周一個主題活動，每月實踐活動，通過系列教育讓社會主義核心價值觀進入學生的大腦。始終遵循學生成長成才規律，將思政小課堂與社會大課堂結合起來，使學生樂意學、學得進、學得好。用一些學生喜歡的方式，用通俗易懂的語言，把一些宏觀的命題講得讓學生能夠入耳、入腦、入心。我們必須更加重視通過文化對學生的教化功能，建立文明的校園，在校園內開展各種健康，高水平的文化活動和各種社會風俗。必須使用新的媒體和技術來創造就業機會，促進傳統思想政治工作人員與信息技術的強有力結合，并增強時間感和吸引力。如果因循守舊，缺乏親和力和相關性，不能滿足學生成長和發展的需要和期望，則很難取得具體的結果。改進老辦法，探索新辦法，著力推動思政課改革創新，不斷增強針對性、時代感和吸引力，才能使思政課春風化雨，潤物無聲地給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。

（2）從情感上，觸動心靈的教育才是好的教育

欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意。思想政治理論課教學做的是鑄魂育人的工程，古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。培養擔當民族復興大任的時代新人，廣大教師要以德立身、以德立學、以德施教。教師的一言一行，總在潛移默化中影響學生的認知和行為。思政課的效果，既在課堂內，也在課堂外。身為教師，要嚴于自律，做到課上課下一致、網上網下一致，用表里如一、知行合一的傳遞正能量，讓真善美的種子在學生心中生根發芽。親其師，才能信其道。教師有堂堂正正的人格，用人格的力量成風化人，用真理的力量感召學生，自覺做為學為人的表率，才能成為學生喜愛的人。澆花澆根，育人育心。思想政治工作從根本上說是做人的工作，實際上，這是一個解惑的過程，必須幫助學生了解他們在哪里出現了問題，必須向誰尋求幫助，他們的感情，內心和類型。我們必須從根本上解決誰，歸根結底，我們的目標是培養我們這個時代的新人類，承擔民族復興的重大責任，并培養在道德，思想，身體，道德和道德上發展起來的社會主義建設者和后繼者。

（3）從意志品質育人

意志是付出努力實現目標的過程，《大學》開宗明義即講到大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。要善于引導學生樹立遠大的理想，堅定的信念。以透徹的學理分析啟迪學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，不斷增強學生的四個自信鑒別真善美，識別假丑惡，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。要解決好思想觀念上堅持什么、反對什么的關鍵問題，寓價值觀引導于知識傳授之中，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮，勇于激濁揚清、扶正祛邪。要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者。

總之，知識是載體，價值是目標，所以我們需要在知情意三者統一的基礎上，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，引領學生三觀教育，使學生明確政治立場，使他們化知識為德行，化德行為信仰。為培育民族復興為己任的時代新人而共同努力前行。

2、從學下角度來說

（1）加強思想政治理論課制度建設，穩定思政課師資隊伍

事業成敗，關鍵在人。辦好思政課，教師隊伍建設是重要的基礎工程。在思政課的重要性人盡皆知的情況下，為什么依然存在課程不受待見、教師隊伍數量不足等問題？此種現狀值得深刻反思。筆者認為，學校要建立一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的思想政治專業教師隊伍，除更新觀念、提高認識外，還須加強制度建設，形成長效機制。通過制度建設，對各級各類學校思政課的開設以及專業專任教師的數量配備、資質要求、素養提升等做出明確規定，并將其列入對學校考核評估的核心指標，實行一票否決制。有了這樣的制度保障，思政課專職教師隊伍建設才能落到實處。

（2）提供政策保障，加強思政課師資隊伍

思政課的重要地位和特殊性質決定了其必然是黨委工程、系統工程。正如習近平總書記強調的那樣：要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。這樣的工作格局就要求，其一，思政課教師不僅要配齊，而且要建強;其二，思政課教師不是孤軍作戰，學校黨委書記、校長要帶頭走進課堂;其三，擔負思政教育艱巨任務的不僅僅是思政課教師，優秀教師、優秀校友以及各行各業的勞動模范、英雄人物、杰出人才等都是對學生進行思政教育的重要資源;其四，各專業科任教師也應該積極落實課程思政，結合學科教學，對學生進行思想品德教育，給學生心靈埋下真善美的種子。

（3）營造良好環境，做好思政課師資隊伍建設

教師隊伍的質量決定了教育質量。提高思政課教學質量關鍵在教師。由于思政課擔負著艱巨任務和特殊使命，這就決定了對思政課教師的要求應該比其他專業課教師的要求更高。與高標準、高要求相對照，目前思政課教師隊伍的質量尚有較大差距。因此，需要營造良好的社會環境、輿論環境、制度環境，在學科地位、職稱評審、進修調研、活動開展、經費保障等方面對思政課及其師資予以傾斜。在凸顯思政課重要地位的同時，把思政課打造成為讓人羨慕的教師崗位，從而吸引更多優秀教師和優秀人才充實到思政課教師隊伍中來。同時，要大力實施思政課教師業務培訓和政治素質提升工程，提升思政課教師的思政能力，為他們講好思政課、創新思政課提供有力支撐。

結束語

踐行習總書記的六個要求需要教師和學校二者的合力，這樣才能促進學生道德水平的提升，促進他們健全人格品質的形成，為社會的發展作出更大的貢獻。

參考文獻

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作者簡介：

鄧祖波（1973--），男，漢族。云南省高等學校思想政治理論課“青年骨干教師”;曲靖市哲學學會常務理事;云南能源職業技術學院馬克思主義學院副教授，研究方向：馬克思主義哲學。

楊立瓊（1985--），女，漢族。云南能源職業技術學院馬克思主義學院教師，研究方向：思想政治教育。

本文系曲靖市2019年度哲學社會科學規劃課題 （ZC201918）《 新時代習近平總書記對思想政治理論課教師提出的“六個要求”研究》階段性成果