高校籃球“互聯網+”教學改革創新思路

劉楠

摘 要：籃球從傳入中國以來一直是一項受歡迎的運動。由于它的健身、合作和有趣的特點，籃球運動迅速地傳遍了各個地區。學校還以籃球為教學手段，對學生的身體素質和技能進行評估，定期組織校園籃球比賽，豐富學生的課外生活，加深學生對籃球的熱愛。高校籃球教學在互聯網+時代迎來了一個嶄新的變化，也改變了傳統的籃球教學模式，引領著高校體育項目在新的模式下繼續發展。從網絡教學平臺的創建、學生學習模式的創建、網絡評價體系的建立等方面分析了互聯網+時代籃球教學改革與創新策略，以期為高校體育教師提供教學參考。近年來，隨著高等教育的不斷創新和改革，高校體育形式越來越豐富。籃球等體育運動也被列入高校體育選修課。籃球不僅能有效地培養學生的團結協作能力，而且有利于現階段學生的全面發展。目前，許多高校籃球教學方法還存在一些不足。改革迫在眉睫，尤其是在“互聯網+”發展的背景下。高校需要借助“互聯網+”改革創新籃球教學方法和教學內容。因此，本文結合高校籃球教學的現狀，探討了“互聯網+”下籃球教學的改革與創新。

關鍵詞：高校籃球;互聯網;教學改革創新

中圖分類號：G841 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-027-02

1高校籃球的教學現狀

1.1教學體系不夠完善

當前，大多數高校籃球的教學體系還不夠完善。一是教學目標和方法相對模糊。在實際教學中，教師對籃球教學重視不夠。多數教師將重點放在理論教學上，更注重籃球規則的教學，對一些技術動作沒有明確的教學方法。在課堂上，教師主要是主導節奏。教師講解完技術要點后，學生開始自由地練習團隊的形成及特殊技術的鞏固。其次，很少有教師將籃球精神的傳遞融入到教學過程中，使學生進一步了解和學習籃球精神。簡單的理論教學會使課堂氣氛沉悶。現階段，整個教學體系有待完善。

1.2教師隊伍不夠強大

近年來，社會企業對大學生的需求不斷增加，許多高校開始全面選拔人才，在一定程度上擴大了大學生的招生規模。隨著高校數量的不斷增加，籃球的教師數量不足已成為一種稀缺的資源。籃球是職業性的，規則也很復雜，所以籃球的排名主要是高校。籃球老師的數量也很小。

1.3教學結構不規范

高校籃球教學仍沿用原有的教學模式。教學理念不夠先進，教學方法和內容比較單調。在籃球教學過程中，大部分是由教師主導的。太多的籃球教學偏向于理論教學，既不能給學生留下足夠的實踐時間，也不能激發學生學習籃球的積極性，也不能激發學生的專業理論知識。它與國際教育沒有完全聯系。另外，籃球課教學時間不足，導致課堂教學知識過于緊湊，限制了學生對籃球技能的吸收、鞏固和提高。

1.4教學理念落后

在籃球教學過程中，教師的課程安排不夠合理，一些技巧被過分強調，如變換方向、背單打假動作、背跳投等，這些技巧的反復練習導致學生對其他技巧的熟練程度不夠，學生對籃球的掌握程度也不盡相同。同時也增加了一些學生的功課負擔。

2互聯網+時代背景下籃球教學創新與改革策略研究

2.1創建互聯網+籃球教學網絡教學平臺，打破傳統的課堂教學模式。目前，在許多互聯網教學軟件、互聯網教學資源、互聯網教學等許多全新的網絡教學平臺，如PPT、網絡教學課程等，已經開始陸續進入高校教學課堂，領導高校籃球教學改革，通過引進互聯網+籃球教學網絡平臺，發展新常態、新思維，幫助高校體育部門建立先進的教學理念，也改變了傳統教學模式、心理教學、思維方式，在提高自學成績的同時，大大提高了學生與學生之間的互動性，賦予學生為中心的地位，學生可以通過網絡平臺分享自己對籃球技術的看法，這不僅能有效地激發學生對籃球的興趣，而且還可以提高學生對籃球的興趣。可以為學生提供一種無形的資源，即有效的培訓。

學生的創新能力、團結協作能力，培養學生的集體榮譽感。更值得一提的是，傳統的籃球教學組織形式也發生了革命性的變化，以實現互動，主要的“翻轉課堂”應運而生。在籃球場上，學習不再是教師、學生的單一教學方式，是師生之間的一種互動，學習方式是學生和教師可以在“坐在一起”的立場上討論籃球技能的相關理論知識和戰斗技術。

2.2創建互聯網+籃球學習模式，增強學生的主觀能動性

互聯網+時代已經創造了一種非常流行的移動互聯網學習方式，但它并不是。它以概念的形式在高校校園中流行，其存在和實施是徹底的。它顛覆了學生學習觀念和行為模式的變化，極大地提高了學生的理解力。研究籃球運動的主體性和主動性，激發學生參與籃球運動的積極性和興趣。通過互聯網+籃球學習模式，實現學生在學習中的主觀能動性，增強學生在移動互聯網世界中找到滿足自己的途徑，滿足學生的學習價值和需求目標，以及困惑中答案的奧秘。然而，研究性學習在高校體育教學中并不能真正實施的原因是多方面的。其維護的主要原因是，它主要受制于研究對象的導向、研究資源、研究領域，然而，隨著互聯網時代的到來，有許多制約因素，如財力、物力等，這些看似不可觸及的路徑，帶來了新的曙光和希望，互聯網絡+快速便捷的學習方式是高校研究性學習模式和主流教學模式。通過創建互聯網+籃球學習模式，對體育教師的影響是深遠的。首先，體育教師能夠快速便捷地進入學習機制，在教學過程中提高自學質量;其次，體育教師正在研究一些東西。相關的學術籃球理論課時數可以通過網上教育進行自學。通過評價和反思，有效提高籃球理論知識和技術水平，控制教學方向和目標，適應時代發展，打開學生的教學渠道。同時，學生們也與同齡人自由討論籃球。技術上，增強隊友之間的默契，使學生不被動學習籃球技能。

2.3構建互聯網+籃球教學評價體系，增強師生之間的積極互動

所謂“網絡+教學評價”是高校教學的另一個熱門詞匯“網絡評價”，在教育領域，網絡評價已成為現代教育教學管理的重要手段。學生通過網絡平臺，可以對教師的教學進行反饋和打分，然后體育教師可以通過學生反饋的信息和問題及時調整方向和節奏。硬件要求不是特別高。例如，站點可能不需要很大，硬件設備也可能不需要，有很多事情要做。天氣不好的時候也可以在室內進行。使用面積不大，正好合適，根據學校的實際情況，在學校進行是非常方便的。

2.4籃球網絡教學平臺建設

高校體育院校可以通過引入互聯網教學資源，將互聯網教學資源與自身的實際教學情況相結合，構建互聯網+籃球教學網絡平臺，逐步將傳統的灌輸式教學轉變為學生或定向拓展教學。首先，在籃球網絡教學平臺下，籃球教師可以推廣自己的教學理念，在滿足學生需求的前提下，優化教學模式，提高學生的主體地位。其次，在籃球網絡教學平臺上，教師可以以更平等、更尊重的態度與學生保持良好的溝通，從而更好地理解學生對籃球教學的看法，促進籃球教學的不斷創新，增強學生學習籃球的主動性，徹底消除籃球教學中的不確定性及半義務籃球教學的現象。最后，籃球網絡教學也為籃球教學增添了新的活力，更有利于培養學生的集體協作能力，增強學生的成就感。籃球教學內容是籃球教學過程中的重要組成部分。在籃球教學過程中，大部分動作都是學生自主思考和發展的。

因此，為了保持學生的創新意識，體育教師除了要保持良好的教學組織傳統外，還要努力團結協作。在組織發展過程中，要及時改善其消極的文化因素，根據國際體育現狀做出適當的改變，擴大其組織文化的積極作用，以促進我國的發展。體育社會組織正朝著效率、效率和創新的可持續發展邁進。

3結語

綜上所述，大學生是當今社會的主體。創造雙方的主體有更多的優惠政策，也承擔著更大的社會責任。高校必須重視自身教育體制的轉變，從課程設計、校園等方面研究學生創新創業意識的培養和能力的挖掘。從文化和教學服務的角度為學生創造更廣闊的空間，互聯網技術為學生提供了更便利的條件，促進了學生的創新。拓展教學是一種新的教學模式，需要我們開展廣泛的教育工作，同時要明確擴大教學優勢，改變傳統的體育教學方法太單一的情況，增加學生對體育學習的興趣，使學生更喜歡上半身，每節課都做體育鍛煉。由此可見，擴大教學規模可以使學校體育發展，教學課程對促進我國體育改革具有十分重要的作用。

參考文獻：

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