感悟社會熱點豐富作文內涵

曾曉珍

摘要：高中生寫作文，尤其是考場作文，在內涵上往往存在素材短缺、虛情假意、思想匱乏的嚴重問題，任何題材的作文都可以落入“名人偉人古人”的內容中，很少見具有時代氣息、生活氣息、能體現當代學生關注現實人生的視野、胸襟的佳作。“文章合為時而著”，寫文章本來就是要反映社會生活的，社會熱點更貼近生活、時代感強、更容易引導學生深入思考社會人生，從而寫出有豐富內涵的作文。

關鍵詞：作文;社會熱點;內涵

中圖分類號：G634.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0288-02

2017年高考全國Ⅰ卷的作文題是“老外眼中的中國”，在所列的十二個關鍵詞中，多數屬于當前社會關注、新聞報道的熱點話題。Ⅱ卷雖是古詩文，但立足點仍然是關照當下。Ⅲ卷回應了中國恢復高考四十年來的節點熱題。2015年全國Ⅰ卷原型來自于湖北一位23歲的女孩，2016年全國Ⅲ卷原型為福建省工藝花茶創始人薛彤云，都是以時代生活中的熱點為主。2015年全國Ⅱ卷和2016年全國Ⅰ卷為隱含著“創新”、“工匠精神”、“家庭教育”等時代熱點的材料作文。高考作文一直體現著高中生對社會熱點的理解和運用。

高考改革趨勢下，社會熱點類作文出現頻率增加，因此，高中生應該多感悟社會熱點，關注國內外重大事件，關心現實的生活。

如何才能真正做到感悟社會熱點，豐富作文內涵？

1.關注新聞，積累社會熱點素材

2015年全國Ⅰ卷圍繞著社會主義核心價值觀中的“法治”展開，探討在法治越來越深入的時代背景下，如何處理情與法的矛盾;全國Ⅱ卷則涉及到我們國家由“中國制造”向“中國質造”轉型中的所倡導的創新精神和工匠精神，也涉及到不同領域不同方式實現個人價值的取向;2016年全國Ⅰ卷以漫畫的形式出現，讓學生即可縱向比較又可橫向比較，批判家庭教育或者學校教育中的“唯分數論”，以及教育者缺乏理性的原則和寬容發展的眼光;全國IQ卷引導學生思考當前市場經濟大潮中的奉獻精神、共享精神，以及個人價值與社會價值的矛盾統一。2017年高考全國Ⅰ卷要在所列的十二個關鍵詞中向外國人介紹中國，而這十二個關鍵詞多數屬于當前社會關注、新聞報道的熱點話題。Ⅱ卷是從古詩文選擇能代表當下的兩三個句子。IQ卷談談中國恢復高考的四十年。

可以看出，社會熱點評論類作文都是緊緊圍繞著時代發展中的問題與現象展開，要求學生在關注、了解、思考的基礎上形成積極理性并富有有個性的觀點。因此學生首先關注新聞，積累社會熱點素材。

（1）課前自由交流。18屆高三以來，課前的三分鐘，我都是讓學生以日常時政新聞分享的形式跟全班同學聊聊最近的熱點新聞，每分享一個社會熱點新聞，就讓大家討論下自己對這個熱點的感悟。學生把自己感興趣的社會熱點就在積累本子上積累下來，這樣關注了新聞，又能積累社會熱點素材。

（2）主題模塊的形式交流。通過搜集積累社會熱點，把與社會主義核心價值觀和高考息息相關的社會熱點進行分類，然后把高考作文題和相關素材整合在一起，分主題模塊給學生素材的指導。

如：在一次“關注身邊小事，讓盲道不盲”作文中，學生寫道：

一如“愛管閑事”的音樂指揮家劉健，“路見不平拔刀相助”，喚醒我們漸趨冰冷的良心，亦如上海法潤面包店的員工魯冰，發現面包店使用過期面包粉能勇于舉報;再如老奶奶李文素，發現身邊鄰居無力購買棉鞋，便一針一線縫出她的關心與愛意……前人曾經說過，每個人死后都會變成一顆星星，有的很耀眼，可以點亮整個世界，有點只能發著微弱的光，卻也能為黑暗中的人們指引方向。

（河源中學2018屆黃小婉）

學生可以把平時積累的熱點，很好綜合運用起來，使文章拋棄了“陳腐”之氣，帶來一絲時代新的氣息。

2.選準角度，巧用社會熱點

一個社會熱點，可以從多個角度進行立意，因此要學會選擇最貼切的角度，進行加工提煉，使之為中心服務。

例如：某次作文題：據對海外華人的網絡調查，他們認為，近幾年能夠代表現代中國、并在海外頗具影響力的中國人有：習近平、李克強、屠呦呦、孫家棟、馬化騰、張藝謀、施一公、郎平、成龍、馬云、莫言、姚明、郎朗。

請從中選擇兩三個人來呈現你所認識的現代中國，寫一篇文章向外國人推介現代中國。

有學生這樣寫：

以醫治世，呦呦一聲鹿鳴，鳴出大國擔當。

2016年的諾貝爾頒獎臺上，夾雜了一股濃郁中國藥草香的一聲鹿鳴振奮中國，驚醒世界。屠呦呦，這個已年過花甲的老人將中醫的情懷展現給了世界，也將中國的擔當展現給了世界。從張仲景到李時珍、從華佗到孫思邈，中醫的藥碗始終飄著“責任”的藥香。在每一位深受瘧疾折磨的病患的藥碗里，都有著中國的責任擔當。“能力越大，責任越大”，每一滴青篙提取液中，都濃縮著中國對這句話的深刻體會和理解。以醫治世，不僅是中醫的價值擔當，更是中國的價值擔當。

（河源中學2018屆黃思怡）

屠呦呦的例子是大家耳熟能詳的，能寫的角度也很多，可以寫她敬業，寫她刻苦，寫她不為名利，寫她犧牲自我等等，而該學生選擇“責任”這個角度緊扣題目中“呈現你所認識的現代中國”，寫屠呦呦發現青篙素是一個大國的責任，大國的擔當。角度精準，主題突出。

3.發散思維，分析社會熱點

（1）對單側材料，從不同角度去分析。社會熱點的大主題是很容易把握的，為了避免熱點“撞車”，選材隨大流，要推層出新，就要讓學生學會一分為二的分析熱點。

例如：面對社會熱點事件“上海女孩和江西男友回家過年，在年夜飯后卻決定分手，’，不應讓學生一味的指責上海女孩，而是要發散思維，分析這一現象背后體現出來的是城鄉之間的物質差距、文化差距。學生因此就可以從三個角度去分析這個熱點：

①支持上海女孩的做法：愛情固然可貴，但也要考慮現實因素：物質差距可以改變，文化差距難以逾越，設身處地的為上海姑娘考慮，不值得為愛情賭上一生的艱難努力。

②反對上海女孩的做法：不能過度的看重物質而忽視了真情，否則社會將何等冰冷;被現實打敗的不是真愛，真愛可以戰勝不充裕的物質環境限制。

③辯證的看待上海女孩的做法：女孩的做法無可厚非，可以理解，但是面對這種情況，與其選擇放棄逃避，為什么不積極正視、勇敢應對呢？城鄉差距固然巨大，但也應該看到在當下大的時代背景下，這種距離在一點點縮小，何不以真愛為后盾，去發現理解對方的美好，用自己和愛人雙方的努力去爭取追求一個幸福的婚姻？

（2）對同一類材料，進行歸納分析。社會熱點有很多，很多熱點即使從不同的角度去分析，也會有共性，把這些共性歸納在一起來分析，可以更好的進行記憶和運用。

如：在佛山二模的考試中，就有學生寫道：

“中國”開頭的熱詞，書寫著新時代輝煌中國的崛起和國民新風范樹立的嶄新篇章，在紀錄片《輝煌中國》中，“中國鐵路”走向世界，為貧瘠的非洲大地吹去發展的東風;“中國智造”驚艷世界，c919飛機、洋山港、港珠澳大橋等等，無不彰顯大國實力、大國魅力，這些詞語描繪著創新中國;“中國女排”頑強拼博，永不服輸，賽場上的咆哮吼出了中國人的雄心壯志;“中國愛心”表達中國人與全人類共建命運共同體的博大胸懷;“中國志愿者”的足跡遍布全球，這些詞語譜寫著國民積極熱情、文明風范的樂章。

（河源中學2018屆葉定遠）

在平時的教學中，我們會給學生觀看《輝煌中國》《崛起中國》等，學生不但感受國家這五年來的變化，學生也可以把同一類的例子歸納起來記憶，分中國智造、中國工程、中國高鐵、中國科技等等，歸納后例子的運用，很明顯比“古人偉人名人”更讓人感受到學生的視野和胸襟。

無論是作文教學規律，還是課程標準的精神，抑或是高考作文的趨勢，都在明顯把社會熱點放在一個重要的位置，而社會熱點涵蓋了政治、經濟、文化、體育、生活等方方面面，包羅萬象。90后00后的學生生長在知識爆炸的信息時代，他們擯棄陳舊重復的素材，拒絕千篇一律的“古墓派”作文，把視線轉向了社會熱點，攫取信息，分析問題，把社會熱點作為素材應用到作文中，使文章內涵變得鮮活生動。

參考文獻：

[1]克娟.高中議論文寫作教學現狀與改革研究[D].重慶師范大學，2012.

[2]周媛.高中語文議論文寫作有效教學初探[J].新課程導學，2013.

[3]陳宏明.模式訓練提高思維的合理性、嚴密性、深刻性[J].基礎教育參考，2012.