如何培養小學低年級學生傾聽習慣

楊霽

摘要：根據兒童發展狀況，小學低年級學生對于一項事物的集中力一般不超過20分鐘，聽覺在小學低年級學生身上發揮的作用較視覺和知覺多。小學低年級教師針對學生的這一特征對學生傾聽習慣進行深入研究，并將其列入到小學低年級學生培養重要內容中。

關鍵詞：小學低年級;學生;傾聽習慣;教師

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0107-01

1.認清小學低年級學生發展狀況

小學低年級教師在進行教學前都會根據班級學生狀況進行詳細了解，了解學生的家庭環境、家長受教育情況、學生在家庭中的日常表現等。再根據低年級階段的學生發展特點進行整體教

學規劃，設計出符合學生發展需要的教學方案，并投入到教學中，引導學生學習[1]。認清小學低年級學生發展狀況幫助教師有效解決學生在教學過程中出現的一些問題，靈活運用學生的傾聽習慣加強學生對課堂內容的注意力。認清小學低年級學生發展狀況對培養學生傾聽習慣提供有效幫助。

例如，某小學低年級語文教師對班級內的學生發展狀況進行詳細了解，根據課程大綱進行合理規劃教學設計，設計出符合學生發展需要的教學方案。在進行《柳樹醒了》課文教學時，教師為學生提供了課文音頻，讓學生進行傾聽。通過音頻的播放，優美的聲音在課堂中環繞，吸引了學生的注意，當播放后教師引導學生回歸到課堂課文中發表對傾聽內容的感受時，學生對傾聽內容產生了感觸，對音頻內容開始回味，思索并表達自己對音頻內容的體會，瞬間讓安靜的課堂變得活躍。在課堂中播放相應的課文內容音頻，豐富學生在課堂中的感受，讓學生在認真傾聽中對課文內容進行了解，再結合教師的教學引導，幫助學生更好的理解課文內容。教師在教學中培養了小學低年級學生的傾聽習慣，通過傾聽鍛煉了學生的學習能力，提高教學質量。認清小學低年級學生發展狀況幫助教師有效培養學生的傾聽習慣。

2.增加課堂中教學內容的誦讀

小學低年級教學主要涉及到的內容就是語文和數學，不管語文和數學，為了培養小學低年級學生傾聽習慣，教師都應該根據課程內容在教學方案中設計出教學內容誦讀部分，通過誦讀幫助學生形成傾聽習慣，提高學生在學習中的積極性，保障學生健康、快樂的發展[2]。為教師教學提供了新的思考角度，增加對學生全面發展的培養。

例如，某小學低年級數學教師在進行“11-20各數的認識”教學時，在教學中增加了集體數數，讓學生一起對學到的數字進行數字誦讀，雖然只有11-20的數字，但是反復多遍，通過學生整齊的誦讀，讓學生聽到自己在誦讀時的聲音和班級其他學生在誦讀中發出的聲音。多遍整齊的誦讀，加深了學生對數字的記憶，讓學生在誦讀中知道10之后是11-20，并且在誦讀和傾聽的過程中發現自己和其他學生發音的相同點和不同點，找到自我學習中的不足，及時改正。這樣有效的誦讀促進了學生傾聽習慣的養成，鍛煉了學生在學習中的思考。

3.增進師生間的互動促進傾聽習慣培養

教師要增進師生間的互動，拉近教師與學生間的距離，促進學生傾聽習慣培養，推動學生全面發展。增進師生間的互動對于教學來說是有利的。若師生間的互動不怎么樣，那么教師在教學中不管教授什么學生都提不起興趣。沒有興趣對學生的發展起到停滯作用，不利教學的開展，對教師來說是一個巨大的麻煩，有的教師甚至要面臨失業的情況。若師生間的互動良好，教師與學生在課堂上形成良性教學發展磁場，對教師教學的幫助會大大增加。教師在培養小學低年級學生傾聽習慣的時候就會變得容易很多，因為學生對教師的信任感比較強烈，覺得教師是值得信任的人就會對教師的教學方法產生認同，增加對課程內容的理解。通過教師設計的傾聽練習，養成良好的傾聽習慣，讓自己在生活和學習中能夠更好的了解別人表達的情感、意思等，促進學生自身素養的提升。

例如，某小學低年級語文教師在進行《靜夜思》教學時為學生播放音頻后，引導學生跟著音頻進行朗讀，兩邊過后教師引導學生進行《靜夜思》情感表述，讓學生抒發聽到音頻的感受，教師組織學生一起帶著感情的進行《靜夜思》朗讀，兩遍過后教師和學生都對《靜夜思》產生了相應的情感，教師順勢和學生一起進行《靜夜思》學習，理解課文內容表達的意思，更好的體會作者抒發的思想感情。此時學生的積極性增強，教師與學生產生良性互動，讓課堂教學順利進行，教師在課程快要接近尾聲的時候，再組織全班學生進行有感情的朗讀，加深學生對課文內容的體會，增加學生在朗讀中的傾聽體會，培養學生的傾聽習慣，促進學生日后養成良好的學習習慣。增進師生間的互動，幫助教學順利進行，促進學生傾聽習慣的培養，提高教學質量，幫助學生養成良好的傾聽習慣。為教師教學增加經驗，豐富了學生在課堂中的感受，讓課堂充滿活力。

4.結語

傾聽習慣是小學低年級教學中不可或缺的一項教學任務，傾聽習慣的培養幫助學生提高生活、學習中的理解能力，促進學生全面發展。傾聽習慣的養成提高了學生綜合素養，為日后繼續學習打下了基礎。如何培養小學低年級學生傾聽習慣是現今教育工作者不斷探索的問題，有效培養學生傾聽習慣對教師教學水平來說是一種有效提升，教師在教學中注重小學低年級學生傾聽習慣的培養，改善了原有教學中安靜的課堂氛圍，幫助學生對學習產生更好的體會。

參考文獻：

[1]陳麗鳳.小學低年級學生傾聽習慣培養的對策[J].新課程（上），2018（1）：82-82.

[2]董杰.淺談如何培養小學低年級學生傾聽習慣和深度思考[J].中國校外教育，2018（14）：75-78.