如何在小學低年級語文教學中培養學生傾聽注意力

王曉紅

摘要：《2015版小學語文新課程標準》對小學生提出的傾聽能力要求：課程總目標第9條“具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”。

關鍵詞：小學語文教學;低年級學生;傾聽注意力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0105-01

在小學語文新課程標準階段目標的第一學段中對傾聽作了兩條具體要求，其一，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。其二，聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。要達成此學段中傾聽的目標要求，首先就要培養學生的傾聽注意力，然后才能去努力聽懂、去抓住大意和自己感興趣的情節，才能架設起對傾聽理解力和傾聽記憶力培養的橋梁，從而學會傾聽。

那么，在小學低年級語文教學中，有什么策略來培養學生的傾聽注意力呢？

1.“激”，吸引學生的傾聽注意力

1.1 激發，要激發學生聽的興趣，樂于傾聽

興趣是最好的老師，對于低年級學生來說，他們愛玩好動，注意力集中時間不長，容易分心，且注意力在很大程度上直接受他們的興趣和情緒的控制，但只要他們在做自己感興趣的事情，就會很投入，很專心。針對這個年齡特點，在教學中要靈活采取多種教法，采用適合其口味的教學形式，運用生動活潑的教學語言，選擇合適有趣的教學內容。正如蘇霍姆林斯基說的：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’?！?/p>

1.2 激勵，要及時評價激勵，調動傾聽

低年級學生有效注意力時間短，教師在教學時要時時注意激勵學生傾聽，要根據學生學習情況及時恰當地進行評價，要關注每一個學生，了解學生聽的情況，善于發現學生的閃光點，有意識地真誠地表揚那些認真、耐心、聽懂了的學生。可在言語上進行激勵，如：你能很認真地傾聽，明白了他說的主要內容，老師為你點贊！你聽得真仔細，能指出他的問題，真了不起！……低年級學生模仿意識很強，教師往往表揚的是一個人，而受益的是一大片。這樣的表揚評價就像是興奮劑，學生積極性就調動了起來，一個比一個聽得來勁。也可設榮譽獎項進行激勵，如：最佳聽眾、小評論家……榮譽稱號對于學生來說是很有吸引力的，他們為獲得這些榮譽而自豪，也就激勵著他們在每次傾聽中都能很認真。

1.3 激醒，要行之有效地提醒，激醒學生傾聽的注意

持久性和自控性差是低年級學生的年齡特點，很多學生常常認真聽不了幾分鐘，或“身在曹營心在漢”，或小動作自娛，或與鄰里同樂起來。這個時候教師就得及時提醒，用口令提醒，師生一唱一和，既簡單，又有節奏感。如：一、二、三——快坐好！耳朵——認真聽！用眼神提醒，特別是搞小動作的學生，他們總是小心謹慎地，常不時地抬頭看一下老師有沒有發現他，此時教師要捕捉到他那抬眼的一瞬，用眼神喚回他分散的注意力。用問題提醒，如：請某某同學點評或者復述一下剛才說的內容……這樣寓批評于學習中，教育而不留痕跡，促使那些分心的學生集中注意力。同時，學生之間也可以相互提醒。在小組合作學習模式下，當同伴傾聽不認真的時候，可以輕輕地拉一拉，警示的眼神意思一下，耳邊悄悄說一說，相信同伴在這友善的提醒下，肯定能認真傾聽的。因此，教學中要注重提醒，及時有效地提醒，能激醒學生分了神的注意力，也有利于學生養成認真傾聽的好習慣。

2.方法指導，提高學生的傾聽注意力

2.1 要“靜”，安靜有助注意力集中

學生年齡小好動，抗干擾能力較弱，注意力易分散，教學時出現什么別的響動，如：文具盒掉地上了，座椅倒了等等，這些異響一出現，他們的注意力馬上就會發生轉移，且注意的回籠也遲緩。因此，教師要訓練學生的坐姿，要求學生兩手放平坐端正，引導學生做好傾聽的準備。

2.1 要“凈”，課桌上“干凈”不三心二意

現在生活條件是越來越好了，而家長對孩子的寵愛也是越來越盛，五花八門各式各樣的學習用品皆立于小小的課桌上，炫著孩子的眼球，吸引著孩子的小手。自控力差的小學生怎么能抵得住誘惑，不分神呢？教師在課堂上應要求學生課桌要“干凈”，一本書、一支筆、一塊橡皮、一個練習本足已。課前做好準備，練習本放在書下面，書的右手方向放筆，挨著放橡皮，橡皮在外邊可以擋住筆的滾動。這樣簡潔的課桌讓學生少些三心二意，多些專心認真。

2.3 要“敬”，尊重說話人，傾聽是美德

低年級學生年齡小，表現欲特強，自我意識濃，喜歡別人聽自己說，沒有耐心去聽別人說，所以在課堂上常常是：一個學生正在發言，其他學生有的覺得與自己無關，自己沒事可做，就做起別的事情來;有的學生則只顧表達自己的意見，在別人還沒有說完時就搶著說。因此，教師要先告訴學生聽別人說話時，不得做其他事情，眼睛要直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，如果別人的觀點與自己的思考相一致，則以微笑、輕輕點頭表示認可。在別人還沒講完時，不要急著發表自己的看法。聽完以后要先想一想是否聽清楚聽明白，再說出自己的意見。讓學生知道傾聽是對別人的一種尊重，傾聽也是一種美德。

3.結語

總之，培養學生的傾聽注意力，讓學生學會傾聽，需要時間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣。相信我們教師在教學中實時地策略指導，在不懈地努力下，學生會學會傾聽，會聽得精彩。

參考文獻：

[1]2015版小學語文新課程標準.

[2]張鴻苓.中國當代聽說理論與聽說教學[M].四川教育出版社，1998.