讓德育之花綻放在小學數學課堂上

吳家權

摘 要：當前我國進一步加強了各大校園德育工作的開展。在小學數學教師要認識到德育的重要性，把握當代社會道德發展的根本方向，借助有利資源，將德育滲透數學教學全過程，從而增強學生道德品質的同時，提升其道德情感，從而更好的幫助其樹立正確的道德信仰。本文針對小學數學教學中德育的滲透開展分析。

關鍵詞：小學數學教學;德育;實踐活動

引言

德育是塑造學生心靈的工作，不是一蹴而就的。校園作為學生學習的重要場地，在不同學科當中均需重視學生的道德品質發展。其中小學數學系是系統論證嚴格的系，應充當道德教育的重要渠道。所以，重視小學數學課堂當中如何有效滲透德育理念已然成為當前教育工作者研究重要內容。

1、小學數學教學中滲透德育的必要性

（1）小學數學課堂當中融入德育理念，可以更好滿足當前新課堂教育改革的需求。由于小學階段學生位于身心發展重要時期，利用有效德育教學可以幫助其更換樹立科學的價值觀以及人生觀。在《小學數學課程標準》當中明確規定：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育”。

（2）將德育理念與小學數學教學有效的結合，能夠更好提升學生數學綜合水平。由于數學作為小學教育當中重要課堂，可以提升其學習成績同時還需加強核心素質的提高。通過小學階段合適素養的培養能夠更好的幫助學生后續學習當中樹立正確的認知。同時更好的促進學生綜合素養的提升。就其本質而已，數學素養的培養主要體現在文化素質教育層面，其中德育工作的開展能夠更好的突出文化素養教育的內涵，因而，在數學課堂當中融入德育教學理念可以更好地 促進小學生綜合素質的提升。

2、小學數學教學中滲透德育的優勢

新課程標準把德育放在非常核心位置。數學當中呈現出科學性、知識性以及四維性等特征，在教學當中可以幫助學生獲取相關知識同時滲透道德教學提升學生綜合品質。小學數學和所有其他學問一樣，是在傳播知識的同時實施道德教育的重要方法。小學數學教育在提高學生道德修養和塑造學生獨立人格方面具有不可替代的優點。一方面，數學是指學問根據數量關系和空間形式反映客觀世界，數學中的歌曲和直線、形狀和數量、加法、乘法和除法等都是對立統一規律的表現，學生們在認識到這些關系的過程中，樹立了相反的統一觀點、事物的普遍聯系觀點和實踐觀點等唯物辯證法的基本觀點。這些基本觀點是德育的根基。另一方面，小學階段是數學習慣、品質、思想的重要啟蒙期，所以小學數學教學中很多重要內容都蘊含著豐富的科學價值、應用價值和人文價值，這是滲透德育的重要源泉。所以從根本上講，利用小學數學教學滲透德育具有得天獨厚的優勢。

3、小學數學學科教學中德育的缺失分析

3.1教材中德育素材的挖掘不深

許多調查研究表明，小學數學教科書包含有效的道德教育資料，目前面臨的主要問題是教師對道德教育資料的內容不太關心，素材的發掘不夠深入和徹底，影響了道德教育的實施。教師要想從小學數學科目中滲透德育，必須挖掘教材隱藏的德育資料。大部分教師在教學中被忽視，教學側重于提高教育質量和教學效率，認為學生已經掌握了解決數學問題的理念和方法，達到了教學目標，道德教育和專業教育分裂了。

3.2缺乏正確的教學思想和方法

德育與專業課程教學一樣，需要準確有效的教學方法。目前德育教學方法陳舊滯后，學生德育和參與的積極性不高。大多數教師在數學教育中缺乏教學方法創新和優化意識，回顧傳統教學模式，單向知識傳輸，學生互動積極性不高。信息時代的一些創新教學方法也沒有得到有效利用，影響了德育的最終效果。

4、小學數學學科教學中德育滲透策略

4.1發揮教師的獨特人格魅力

德育教育是培養學生知情意行、良好道德品質，這個過程既需要通過言傳身教、講解示范、專業訓練和榜樣帶動來完成，也需要情感陶冶來不斷強化。教師作為父母之后的第二影響源，自然成為影響學生情感、態度、價值觀的重要因素。因此，在數學教學過程中，教師要充滿愛心、滿腔熱情，要以精神飽滿的良好狀態組織整個教學過程，還要通過自己的理念觀點、一言一行、思想情緒等來感染學生，以自己一絲不茍的態度、嚴謹的教風和正直的行為來影響學生。就拿要上好一堂優質高效數學課的備課環節來說，教師要做好大量的準備工作，備好教具、組織好語言、安排好環節、編輯好課件。課上，教師要樸素大方，用普通話，言簡意賅、邏輯性強;板書要整齊規范，易于識記;教學過程中，語言要循循善誘，清晰利落，目光要溫和慈愛，環顧全體;教學手段要靈活多樣，教學過程要公平，照顧全體學生;課后輔導不管是優等生還是后進生，都要細致耐心、講究策略。讓學生從心底開始喜歡數學，從而對學習數學產生愉悅之感，對教師產生敬佩愛戴之情，并從教師身上學到責任、愛心、正直等品質，從而促進他們在日后的學習和工作中愛崗敬業、奮發有為。所以，教師要用自己的一顆赤誠之心贏得學生的真誠相待，以自己的勤奮、善良、正直去構筑學生的勤勉刻苦、孜孜不倦，以自己的無私奉獻、淡泊名利去塑造學生的向善、向真、向美的美好人格，以自己的情操去塑造學生良好的道德品質。這樣，在教師日久天長的美好人格魅力的長期影響下，學生就會不由自主地形成健康向上、積極進取的精神風貌，從而陽光生長，快樂生活。

4.2結合數學實踐活動，進行德育滲透

作為基礎學科的數學，理應承擔起德育這一任務。而德育只有從理論走向實踐才能真正向前跨出一大步。所以德育的滲透不應該只局限于小學數學課堂，還應與小學數學實踐活動有機結合。數學實踐活動作為小學數學教學的重要組成部分，是對學生進行德育滲透的重要載體。具體教學中，教師要根據學生的思想實際、掌握知識的情況和思維發展水平，配合學生所學的知識內容，選定數學實踐活動的主題，點出德育的方向，組織觀察、實驗、合作交流及社會調查等課內外實踐活動，使學生由淺入深、由感性到理性，受到最直接的品德教育。例如，在“統計與可能性”這一節教學后，教師可以組織學生進行社會調查活動，即讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后統計一個班中各家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，借此讓學生了解垃圾袋對環境造成的不良影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又接受了環保教育，達到了德育滲透的目的。

4.3利用數學課外實踐活動滲透德育

人的道德心理的形成和發展離不開實踐活動的開展。任何知識、思想、能力、情緒的發展和完成度都是實踐活動的結果。數學是實踐性很強的學科，所以道德教育的滲透不能局限于課程，還應該擴大課外。數學實踐活動是小學數學教育的重要組成部分，也是延長課外輔導的主要形式。作為一名小學數學教師，在具體教學中，仔細設計，仔細安排，仔細組織數學課外練習活動，利用與數學教育內容相關的實驗、訪問、調查、生產勞動等各種課外練習活動，按照目的、計劃、步驟貫徹德育，提高學生的實踐能力和道德判斷能力，促進知識情感行的協調發展，有效地培養學生例如，在小學5年級“綜合實踐”第二卷統計“白色污染”講座中，教師們可以組織學生，調查自己小區每天發生的垃圾袋數量，在小區內利用垃圾袋數量一周、一個月，讓學生熟悉相關統計知識，了解垃圾袋對環境的影響，加強學生的環境保護意識，樹立環境保護理念，提高節約意識，實現道德教育的目的。

結束語

在數學教學過程中，不僅要注重培養學生合作探究、展示交流、自主學習、主動探索等方面的能力，還要在傳授技能過程中潛移默化、潤物無聲地培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生良好的思想情操和道德品質，從而讓學生樹立遠大理想，厚植愛國主義情懷。因此，數學教學也應該時時刻刻地進行德育滲透。

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