淺談幼兒園區角活動開展與材料投放的有效性

周桂芬

摘要：區角活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分，是幼兒借助豐富的材料進行自主創作的過程。要想有效組織區角活動，教師需要精心投放材料，并有效地對幼兒進行指導。我在組織區角活動的時候，一般會立足幼兒的興趣和發展需求投放不同材料，并在活動參與的過程中觀察幼兒，及時發現問題，對其進行指導。

關鍵詞：幼兒園；區角活動；材料投放；指導

瑞士著名的心理學家皮亞杰曾說過，當一個被動者無法獲得有價值的知識的時候，其需要借助多樣的材料和活動來建立知識。幼兒園區角活動的開展與材料的投放和應用指導有著密切的聯系。對此，教師要想有效地組織區角活動，不僅要有效投放材料，還要有效地指導應用，以此保證幼兒能在材料的操作應用過程中，獲得有效發展。

1.有效投放材料

（1）立足幼兒興趣投放材料

在區角活動開展中，教師所投放材料的豐富程度在一定程度上決定了活動質量。在教育改革背景下，盡管區角活動中的材料愈加分豐富，但這并不意味著，材料越多越好。因為，過多的材料往往會將幼兒的注意力從活動轉移到玩耍上，他們在眼花繚亂的材料的吸引下，不是動動這個，就是摸摸那個，注意力難以集中。如此投放的材料與我們利用材料提升區角活動質量是相違背的。所以，我們在組織區角活動的時候，要立足幼兒的主體性，結合活動內容，有針對性地投放能調動幼兒興趣的材料，以此使幼兒在材料的輔助下，能有效完成活動任務，提升活動質量。一般情況下，我在開展區角活動的時候，會以幼兒興趣的激發為切入點，立足不同的活動區域，投放不同的材料。比如，在大班科學區活動開展中，我立足科學活動與幼兒生活的聯系，結合活動內容，往往會為其投放一些生活中常見的物品，如毛線、電池、手電筒等，借此在吸引幼兒注意力的基礎上，引導其動手操作，在事物的變化中探究科學規律，進一步地調動起幼兒對自然學科的探究興趣。再比如，在中班的美工區活動開展中，我會利用鄉土材料，為孩子們投放諸如麥粒、玉米粒、樹枝等在內的材料，引導其對這些材料進行靈活運用，使其在繪畫、制作的過程中，獲得創新意識的發展。

（2）立足幼兒發展需求投放材料

區角活動的開展是以推動幼兒的發展為目的的。因此，區角活動材料的投放也應當以此為目的。對于學前階段的幼兒來說，其在家庭環境、興趣愛好等的影響下，存在著較為明顯的個性差異。為了使每一個幼兒都能參與到區角活動之中，且獲得有效發展，教師需要立足幼兒不同的發展需求，有的放矢地投放材料，以此保證幼兒在“吃得下”“吃得飽”。對此，我在組織區角活動的時候，會立足幼兒的發展需求投放多樣的材料。以小班游戲區活動為例，為了訓練幼兒的小肌肉，促進其操作能力的提升，在此次活動開展中，我投放了大孔木珠、小孔木珠、細繩、硬繩等材料。因為，在我所執教班級，有的幼兒動手操作能力較高，其可以利用小孔珠和細繩來完成串珠活動。有的幼兒動手操作能力一般，其可以利用大孔珠和細繩來完成任務。而有得幼兒動手操作較差，其則可以利用小孔珠和細繩進行穿繩。還有的幼兒受先天因素的影響，動作技能發展緩慢，于是，我鼓勵其選擇大孔珠和硬繩完成活動任務。在這樣投放材料的過程中，各個發展階段的幼兒不僅可以獲得親手操作的機會，其還可以在應用材料的過程中，獲得操作能力的發展，實現區角活動的有效實施。

2.有效指導幼兒

在區角活動開展中，教師不僅要為幼兒有效投放材料，還要有效地指導其進行操作。因為，對于學前階段的幼兒來說，其認知能力和操作能力有限，在拿到材料的時候，往往不知道做什么，或不知道如何操作，如此，如果缺乏教師的指導，區角活動將無法有效進行。所以，我在組織區角活動的時候，會先立足幼兒的興趣和發展需求，投放多樣材料，接著從教育視角出發，對幼兒參與活動的行為進行觀察，據此發現問題，及時介入，對其進行指導。我在觀察幼兒的時候，一般會從其操作材料是否合乎規范、行為是否積極、狀態是否良好等方面入手，以此對是否介入指導，如何介入指導做出判斷。比如，在小班串珠活動開展中，我發現，有的幼兒在串珠子的時候，因為總是失敗，出現煩躁情緒，甚至將珠子和繩子扔在地上。在發現了這種情況之后，我走到這個幼兒身邊，先安撫他的情緒，并進行交談，分析出現此情況的原因。原來，這個孩子在串珠子的過程中，因為繩子頭變粗，無法穿進去，很著急。于是，我引導他在繩子頭沾一些水，并用手搓一搓，這樣繩子頭會變細變挺，很容易將珠子穿進去。在我的指導下，這個孩子不僅順利地將珠子穿進了繩子里，還獲得了一項新的技能，保證了區角后活動的有效實施。

總之，在幼兒園區角活動開展中，教師要立足幼兒的興趣和發展需求，精心投放多樣材料，并及時發現問題，對其進行指導，以此保證幼兒在操作材料的過程中，獲得發展，提升區角活動的有效性。

參考文獻：

[1]王曉青.關于幼兒園小班區角活動材料投放的研究[J].文化創新比較研究，2017，1（24）：83-84.

[2]高樹蘭.有效開展幼兒園區角活動的措施探討[J].成才之路，2017（23）：73.