基于OBE教育模式下中醫大學生傳承型人才培養的研究

王玉曼 吳金洋 趙乾 陳立穎 李云龍 郭建恩

摘要：現今中醫傳承型人才的培養在中醫院校頗受關注。為探尋新的教學方法培養中醫傳承型人才，我們進行了此次問卷調查。方法：在承德醫學院中醫學院開展調查，調查2016級共190名學生對傳統教學模式和新型OBE教學模式的看法。結果：中醫傳統教學方法存在不足，主要是忽視學生的自主能力，創新能力培養。學生表示接受過新型教學方法培養，對OBE教學模式的認可度較高。結論：運用新型教學方法例如OBE教學模式，能提高學生學習自主性，在培養中醫傳承型人才，提高大學生多方面能力上有其明顯優勢。

關鍵詞：OBE教育模式;中醫傳承型人才;問卷調查;

一.概述

成果導向教育（outcome-based education）簡稱為OBE，是以學生為中心，以成果為導向的教學模式。它集中體現在教師的主導作用和學生的主體作用上，教師樂教愿講，學生活學喜聽。注重學生獲得成果過程中的歷程，以及在此歷程中掌握的技能，且不僅僅關注知識的量化增長[1]。

目前我國中醫人才培養模式包括高校中醫專業人才培養與傳統師帶徒培養兩種方式，兩種培養模式都有其積極作用，但又都存在諸多不足之處。院校培養注重中醫基礎知識和理論的學習，對臨床實踐要求較低，雖然能通過系統教育培養出大量醫師，但缺乏有效的臨床實踐和個性化培養[2]。

從現在中醫人才培養的現狀來看，受現代科學及現代教育模式的影響，院校教育將單純的專業知識傳授作為重點，卻忽視中醫傳統文化及相關學科知識的學習，國學和經典理論學習不夠、理解不深，使不少中醫學子對所學知識感到枯燥乏味，對中醫理論理解膚淺[3]。中醫教學上教師在教授學生理論的同時必須結合以臨床實踐，傳統教學模式培養過程比較僵化老套，不符合經濟社會對人才培養多規格、多樣化的需要。而OBE教育模式的引入，可打破傳統的教育理念，它以提高學生的綜合實踐能力為目標，能真正培養出適應社會和市場需求的實用型、技術型的應用型人才，所以探索應用新型教學模式培養中醫傳承型人才勢在必行。

二.問卷設計與數據統計

為了摸清現階段中醫大學生對中醫傳承型人才培養的想法以及對新型育模式的了解及認可度，設計問卷，開展調查。希望能為培養中醫傳承型大學生人才提供新的思路。

1.調查對象? 承德醫學院中醫學院2016級五個班的學生。

2.調查方式? 線上調查

采取線上調查的方式，主要在選定的各個班級進行問卷推廣，調查人數為190人，最終統計有效問卷108份。有效率為57%。問卷回收率較低主要有以下幾個方面原因;（1）問卷題量過多。（2）對問卷的宣傳力度不夠。（3）缺乏獎勵機制。

3.問卷數據統計

在問卷星的輔助下對問卷數據進行整合分析，對不同類型問題進行分組，最后統計出以下個方面的數據;（1）在對OBE教育模式的了解上54.6%的人為不了解;54.6%的學生認為OBE教學模式培養中醫人才有優勢;89.8%的學生表示接受過OBE教學方式，例如翻轉課堂、自我評價、中醫經典推薦等。認為OBE模式能培養學生發現問題，獨立思考等方面的能力。并且認為OBE模式培養中醫傳承型人才很有前景。

（2）在對傳統教學模式上，42.5%的學生認為忽視了大學生創新能力的培養。83%的學生認為傳統教學方式亟需改革。

（3）在對中醫傳承型人才培養的情況上，76.8%的學生認為培養傳承型人才應從教學模式上上入手。

（4）在對運用OBE教學模式培養中醫傳承型人才的看法上，84.2%的學生認為能夠提高自主學習能力培養創新思維，79.6%的學生認為能夠開闊視野，更好的學習新知識。

三.調查結果的討論與建議

1.調查結果

本研究擬通過對中醫大學生進行問卷調查，來探尋運用新的教學方法培養中醫傳承型大學生人才的可行性。通過對調查問卷的統計分析，得出以下幾方面結論（1）被調查者認為傳統課堂教學模式存在不足，強調老師講學生聽，忽視了學生自主性，弱化了學生在學習中的主體地位。（2）大部分學生更喜歡嘗試新型的教學方法，比如說反轉課堂，雨課堂等，并且表示這對自己的學習起促進作用。能更好的培養自身的自主能力，創新能力。（3）被調查者對本次研究提出的OBE教學模式持肯定態度，認為進行OBE教學方法改革能夠更好的培養傳承型中醫大學生人才。并期望進行教學方法改革，改變現行的傳統教學方法。寄希望于學校能進行相關方向的改革。

2.建議

（1）中醫院校有必要改革教學模式。應加速探索并應用適合中醫傳承型人才培養的教學模式。

（2）將 OBE教學模式運用到培養中醫傳承型人才上去，將以學生為中心，以成果為導向OBE教學模式進行推廣。

（3）進行多種形式的教學改革培養學生的自主學習能力，創新能力。使傳統的以老師教學生學的模式向學生自主學習教師輔導的新型教育模式上去。

四.結束語

本文通過問卷調查的方法，對現今中醫大學生對當前教育模式的認識，對OBE教學模式的了解，以及運用OBE教學模式培養中醫傳承型人才的認知度進行了調研。結果表明，一方面大學生對中醫傳承型人才的培養有較多的關注，認為當前傳統的教學模式在培養傳承型中醫人才上存在不足之處。另一方面，中醫大學生對進行新型的教學方法改革持支持態度。對本研究提出的運用OBE教學模式培養中醫傳承型人才寄予很大期望。由此可得出探索應用新型教學模式培養中醫傳承型人才勢在必行。

參考文獻：

[1]范士杰，彭秀英，樊彥國，劉瑞娟.OBE理念下“地圖學”課程教學設計與實踐[J].高等理科教育，2016（06）：95-100.

[2]申俊龍，徐穎，汪鑫，魏魯霞.國家“名醫工作室”團隊的學習機制——以江蘇省為例[J].科技管理研究，2016，36（19）：184-189.

[3]丁舟，鐘石磊，邱昕，馮云霞，章茜，張介眉，凃晉文，周安方.當代中醫傳承教育模式研究[J].湖北中醫雜志，2014，36（03）：81-82.