淺議學科備課組長的“六大素能”

沈秋香

摘要：新課程標準下的課堂教學改革，需要學科骨干教師的積極引領。在學校實行年級負責制之后，年級學科備課組長是學校集體備課的領頭羊，他肩負著學科教學研究的重要責任，一個出色的備課組長，一定是一個善于思考，勇于探索，團結協(xié)作，業(yè)務過硬，思精識卓，智慧超群的優(yōu)秀教師。

關鍵詞：學科;備課組長;六大素能;新課程

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0060-01

1.備課組長要有擔當之“勇”

學校不是真空，校園不是世外桃源，工作中難免有挫折和失敗，平時受人誤解，遭到批評更是家常便飯。作為備課組長要有擔當之“勇”：一是要做到對領導和同行的正確建議和批評要虛心接受和及時改正，博人之長，補己之短;二是要勇于承擔工作責任，不推委不糊掩，敢說敢為，敢做敢當;三是在學校開展的各項教研活動中，對一些“作秀”、“造勢”、“裝飾”之類的，缺少針對性、指導性、研究性的教研活動要敢于說“不”。備課組長身上要多一些學究氣和責任感，多一些勇于擔當責任的勇氣、銳氣、正氣，對教學教研活動中的一些偽認識、偽行為時刻能夠保持警覺與旺盛的批判力，具有“獨立之人格，自由之思想”。

2.備課組長要做領頭之“人”

備課組長在精神與專業(yè)領域應擁有比普通教師更高遠的境界，在教學策略、教學機智上要有敏銳的洞察力。那么如何做領頭之人？讀書學習是有效途徑。要把讀書學習和教學研究作為一種常態(tài)，一種依賴，一種習慣，一種享受。古人云：“一天不讀書，心源如廢井”。只有讀書研究才能使你知識淵博、思想豐富、通曉古今。讀書學習是文明傳承之途，是人生成長之梯，讀書學習決定著人的修養(yǎng)和境界，以讀書學習提升人文修養(yǎng)，以讀書學習豐富人生智慧，以讀書學習發(fā)展專業(yè)素質(zhì)。作為學科備課組長，更應是“三更有夢書當枕，半床明月半床書”。只有讀書，才能不斷提升自已的專業(yè)技能，才能不斷打開廣闊的精神天地，才能有效地指導教學方法和教學策略，才能成為學校教育、教學、教研、科研的名符其實的領頭人。

3.備課組長要做成功之“夢”

每個人都希望自己成為生活中的強者，都希望自己是一個成功的人。但是，在這個世界上，并不存在一生下來就會獲得成功的人。不經(jīng)過自己的努力、奮斗，沒有成功經(jīng)驗的積累、借鑒、運用，任何一個人，無論他天資有多么聰明，要想成功都是不可能的。居里夫人說：“我之所以成功，靠的就是恒心和自信心，尤其是自信心?！睈勰J為：“自信是成功的第一秘訣。”備課組長應該是一個追求完美，追求成功，敢于超越之人，要“用十足的熱情去擁抱每一天”。備課組長應該從骨子里透出一種自尊、自信、自謙、自持的品性，應該一直追求完美的目標，爭取在專業(yè)技能上成為同行的榜樣。要有高遠的目標，即使“身不能至”，也要“心有所往”，用畢生精力和追求，完善自我、超越自我，讓美夢成真。

4.備課組長要有研究之“才”

教育科研是教學的源動力，備課組長應該成為教育科研的排頭兵，不僅自己要掌握科研方法投身研究，還要帶領全組教師一道用科研的手段來解決教育教學中的困惑和困難。一是加強集體備課，組織同組教師開展研讀課標、鉆研教材、分析學情、制定教學計劃、安排備課任務等系列活動，做到資源共享，優(yōu)勢互補。二是建立教研活動沙龍，定期舉行教學研討會、教學反思會與經(jīng)驗交流會。引導教師開展教法和學法研究，及時反思、認真總結教學中的得失，并加強同學科、同班級、同年級之間的教學研究活動。三是加強課題研究，指導同組教師掌握課題研究的方法、步驟、策略，提高教育科研水平。并通過對小課題、小項目的研究，聚焦課堂疑難，研究破解對策，形成高效課堂。并做到“俯而讀，仰而思”，不斷反思自己的教育教學活動不斷嘗試改善，促進同組教師的專業(yè)水平不斷提高。

5.備課組長要有管理之“能”

“一個好備課組長可以帶出一個好團隊”。備課組長除了自身素質(zhì)之外，還應該是一位精明的管理者。管理決定教學研究的方向，科學管理會激發(fā)全組教師的工作熱情和潛力。幫助同組教師樹立正確教育觀和質(zhì)量觀：一是樹立“沒有完美的個人，只有完美的團隊”的意識。教學效益的考核不僅看重個人的教學成績，而且看重年級學科備課組及整個年級的平均分、及格率和優(yōu)秀率。二是倡導“學校發(fā)展與教師發(fā)展同步”之風。備課組要鼓勵教師通過讀書、思考與研究來促進教師專業(yè)化發(fā)展，拒絕平庸，追求卓越。三是關注教師的幸福指數(shù)，大力提倡健康就是競爭力的生活觀念。提倡人際關系簡單化，教學管理人性化，創(chuàng)造寬松、和諧、快樂的工作環(huán)境，增強教師的滿意度和安全感。

6.備課組長要有仁愛之“心”

研究證明，青年教師成長過程大致要經(jīng)歷三個階段：適應期（1-2年）一穩(wěn)定期（3-5年）一發(fā)展期（6-10年）。作為學科備課組長要把握這一規(guī)律，對他們的成長提供強有力的支持和幫助，用真誠和關愛鼓勵青年教師發(fā)奮學習，不斷進步。一是教學上關心。當青年教師的教學不被領導、同事、學生認可時，備課組長要盡力幫助他們找到問題的癥結，提出妥善的改進意見，指導青年教師提升專業(yè)技能。二是生活上關照。問寒問暖，有困難主動幫助，送去兄弟姐妹般的溫暖。三是情感上關愛。主動和青年教師交心談心，幫助緩解工作壓力和心理壓力;四是發(fā)展上關注?？隙ǔ煽儯嗉庸膭?，讓他們看到希望，充滿信心，不斷發(fā)展。

參考文獻：

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