小學心理健康教育

秦玉華

摘要：《中小學公共安全教育指導綱要》中明確指出：學校要經常開展公共安全教育宣導，逐漸培養學生的安全意識和自我保護意識，并且要讓學生掌握必要的安全行為知識和自我防護技能，對相關法律知識和安全常識也要有一定的了解，為保證學生在日常學習生活中不受不穩定因素的干擾，以及遇到突發事件后能夠做出正確的應對措施，最大限度的減少安全事故的發生和一切不安定因素對學生造成的身心損害，以此保障學生健康發展，快樂成長。

關鍵詞：小學教育;心理健康;校園暴力;原因分析;解決方法

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0059-01

結合以上，在本文中，我將以“拒絕校園暴力”為主題，展開討論和分析。這里談到的校園暴力是狹義的，主要是指學生內心的暴力傾向和學生之間的肢體沖突而衍生出來的校園暴力事件。因此要讓學生知道校園暴力的概念是什么，給學生講解校園暴力對人的危害，然后深入探索，尋找校園暴力的發生原因，最后教師制定措施，來解決校園暴力對學生造成的影響，以及如何杜絕校園暴力。同時教師要告訴學生，一旦遇到校園暴力該如何應對，并且要掌握一些基礎的自我保護技能。以防學生遭遇到校園暴力后，也能將個人傷害降到最低。

1.讓學生“知暴力”

教師可以通過最直觀，最有沖擊力的方式給學生展示校園暴力的圖片和文字，讓學生對校園暴力有一個更為深刻的認識，了解校園暴力。然后教師可以用例子引入，給學生講解校園暴力，因為部分學生身上曾經發生過類似情況，所以學生會更加感同身受。例如：教師可以告訴學生，校園暴力是發生在學校的暴力事件，主要是以肢體沖突或者精神傷害對他人實施的暴力行為。這時教師可以給學生看圖片，如這張圖片上的小王和小李，他們兩個原本是非常要好的朋友，但是就因為一些雞毛蒜皮的小事開始爭吵，后來小王情緒激動，拿起板凳沖小李砸去，小李來不及躲避，被小王用板凳砸進了醫院，在留下身體傷疤的同時，也留下了心靈上的傷疤。通過這樣的教育引導，學生會思考自身的問題，會回憶自己有沒有和要好的朋友發生過肢體沖突，或者因為一些小事鬧的很不愉快。這時候，教師要指引學生：同學們都在一所學校生活，要以理服人，以德服人，要通過合理的方式來解決問題，如果真的遇到難以處理的問題，可以咨詢家長或者班級教師，不要去盲目的使用暴力。通過引導，讓學生明白校園暴力的概念。

2.陪學生“談危害”

在學生了解清楚校園暴力的概念后，教師要讓學生認識到校園暴力的危害，以及導致的后果。教師可以讓學生從施暴者和受害者兩個方面同時出發去談論校園暴力給雙方造成的危害。讓學生深刻認識到校園暴力的丑惡面孔。例如：教師可以提前準備好施暴者的悔過書。然后讓學生先從受害者一方展開討論。學生這時可能會說：校園暴力給受害者帶來了永久的傷疤和內心傷害，而且很可能小王和小李兩個人將來也無法再做朋友，而且會對受害者的內心造成很大的影響，甚至多年后內心也會感到不舒服。由于長期的住院治療和在家療養，校園暴力還會影響受害者的學業。在針對受害者進行完討論后，教師引導學生對施暴者進行討論，這時學生可能會說：施暴者作為校園暴力制造者，其本身存在的過錯非常大，長期持強凌弱的態度會讓施暴者的內心發生扭曲，而且長久下去還容易走上違法犯罪的道路，最后就是施暴者由于一時的意氣用事造成的后果是他無法想像的，對家庭來說，給受害者要付的醫療費用也是一筆巨大的開支。學生討論完之后，教師可以拿出施暴者的悔過書讀給學生聽，讓學生更深的感受施暴者的后悔和校園暴力所帶來的危害。

3幫學生“尋對策”

當學生深刻了解到校園暴力給施暴者和受害者帶來的危害以后，學生本身會對校園暴力充滿一種厭惡感，因它的存在，讓很多同伴都失去了學習的機會，甚至失去了彼此的朋友。教師這時候可以和學生展開交流，共同探討預防校園暴力的方法，和杜絕校園暴力的對策。例如：在討論的過程中，教師要讓學生針對兩個問題穿插交流，第一是如何及時化解矛盾，第二是如何避免矛盾的發生。當學生討論完畢后，教師結合學生的討論結果做出總結，可以告訴學生，想要及時化解同學之間的矛盾，避免校園暴力問題的發生，同學們要有一顆謙讓的心，以及一顆可以站在他人立場上考慮問題的心。因為校園暴力都是在學生情緒失控的狀態下才發生的，一旦能控制住情緒，及時化解矛盾，校園暴力也會隨之消失。教師可以引導學生，在雙方遇到爭執的時候，要先讓對方把自己的想法解釋清楚，然后再站在對方的立場上思考問題，整個過程下來，對方也會感受到善意，情緒會隨之得到控制，在接下來對問題的解決方向上，雙方可以提出各自的意見和建議，最終達成共識，解決矛盾。所以說，教師在提出解決校園暴力的對策上，要鼓勵學生以德服人，以理服人，而不是三言兩語過后就大打出手。

總之，校園是所有人的美好記憶，校園留給人們的應該是希望和美好，而不是仇恨。教師要教育學生，讓學生明白暴力解決不了任何問題，只能增加問題的嚴重性。要學會互相包容，互相理解，遇到矛盾和摩擦以后要用文明的方式解決。在面對校園暴力問題上，需要教師對學生心理的長期引導，最終能培養學生的優良品格和與人相處的方式。

參考文獻：

[1]王偉玲.小學校園暴力事件的預防策略[J].西部素質教育，2016，2（24）：285.

[2]王桂云.小學校園欺侮問題及其解決對策研究[D].遼寧師范大學，2015.