淺談游戲在學前課堂中的地位和作用

鐘高琴

摘要：在學前教學過程送運用游戲，能夠寓教于樂，增加課堂教學的趣味性，激發學前兒童的學習興趣，教師應提開自身素質修養，精心設計課堂游戲整個過程，將知識與趣味性融合一體，激發學生的參與熱情。

關鍵詞：游戲;學前課堂;地位

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0016-01

早在150年前，福祿貝爾就以發展將游戲作為一種研究領域，建立以游戲作為學前教育的主要特點。國際兒童教育協會（ACEI）認為，各個年齡段的兒童都需要游戲，并承認游戲在兒童生活中的重要作用。近年來，從對大腦的大量研究成果看，人們也十分強調游戲的重要性，游戲是幼兒發展的腳手架，是增加神經結構的工具，是所有兒童鍛煉其后生活中所需要的技能的方式。游戲是兒童的第一心理需要，兒童從事、喜愛游戲幾乎是與生俱來的。

1.游戲在幼兒園課程中的地位

1.1 游戲是幼兒園課程的中心

幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想。游戲作為幼兒課程或者內容起源較早。1904年頒布的《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》中可以找到，游戲是幼兒園課程內容之一。1932年頒布的幼兒園課程標準中，游戲是作為幼兒園課程的“必修科目”或重要組成部分出現的。50年代以后，幼兒園主導課程是國家統一的學科課程，游戲在課程中的作用一度被削弱。1981年教育部制訂的《幼兒園教育綱要（試行草案）》對幼兒園課程的六門分科，基本上也體現出了對學科知識的重視。從1989年試行，1996年正式頒布的《幼兒園工作規程》，到2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，再到2010年下發的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出，幼兒園“以游戲為基本活動”。這個命題無疑是正確的，反映了幼兒教育的基本原理與普遍規律，對于扭轉我國幼兒園長期以來存在的“重上課、輕游戲”的現象具有積極的意義。為什么如此重要的國家文件文本中，會一再強調這一命題呢？無非說明兩點：一是重要，二是還沒有做到。

通過1998年和2004年兩屆全國幼兒園游戲、課程與教學關系研討會的討論，最終達成共識：游戲既是幼兒園課程的重要內容，也是幼兒園課程的實施途徑。游戲與幼兒園課程應執行相互融合的發展策略，即課程生成游戲，游戲生成課程。

1.2 游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑

現代學習理論指出：有意義的學習，一定是學習者主動建構的過程。幼兒學習的主要特點是：做中學、玩中學、生活中學。游戲是最適合幼兒天性的活動，是幼兒完全自主、自發、全身心的投人的活動，因此游戲中的幼兒是積極主動的“自我指導的學習者”。陳鶴琴先生稱之為：“以自動代替被動，自動的學習，自發的學習”，因此學習的效果最好。在游戲中，幼兒能夠體驗與經歷許多在現實生活中難以做到的事，擺弄、操作許多材料或工具，探究自己感興趣的問題。如在角色游戲中，幼兒假扮爸爸媽媽、郵遞員、消防員、醫生等，激活平時積累的經驗、感受，靈活的交往、對話，操作不同行業的“工具”，孩子對于生活中所獲得的經驗，通過假想的這種情景，假想的這樣一個角色，體現這一角色帶給他們的經驗和扮演這一角色中的快樂，創造性的反映，對生活的認識;在玩沙游戲中，“挖洞”、“修路”、“造型”等，與環境積極的互動，從而學到許多十分重要的，而成人卻難以直接教會的知識。

2.游戲在幼兒園課程中的作用

游戲是幼兒的基本活動形式，游戲與幼兒園其他課程密不可分的，作為課程實施重要活動之一，游戲在幼兒園課程中發揮著重要作用，以下從幾個方面進行闡述。

2.1 游戲能促進學前兒童體能和動作技能的發展

在游戲中，幼兒充分參與游戲活動，能夠發展自己的身體，比如大肌肉和小肌肉發展，平衡能力發展，身體動作的發展等。比

如說在玩滑梯的過程中，孩子學會了身體的平衡，獲得了怎樣從高處往下滑這樣的機體控制的能力，能夠有助于身體動作技能的發展。

2.2 游戲能促進學前兒童情緒情感的發展

游戲總是伴著幼兒愉快的體驗。在游戲中，沒有強制性的結果，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩。記得兒子小時候去醫院打完針后，在玩娃娃家當醫生時，他就對來看病的小朋友說：“你生病啦，要打針才能治好你的病哦，不要哭哦，這不疼的，我給你輕輕的打。”孩子將他生活中在醫院真實生病的經驗以醫生這個角色來反映對于生活的體驗，進而獲得愉快的體驗。

2.3 游戲能促進兒童社會性的發展

社會性發展強調社會適應和人際關系的發展。在游戲中，兒童與兒童間相互合作，相互交流協商，遵守游戲規則，獲得了社會新發展中很重要的社會技能，促進了幼兒社會化的發展。

另外，游戲在幼兒園課程整合中起重要作用。在幼兒園教育實踐中，游戲和教學的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學目標、按教師的意志和計劃進行的活動，而教學原本承擔的任務卻悄悄的被游戲替代了。事實上，游戲和教學既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結合、相互補充。例如，在音樂游戲《小貓捉老鼠》中，既能培養幼兒對音樂本身的節奏、旋律的感受美、表現美，又能培養幼兒的勇敢、機智的良好品質，通過彎腰、跑跳的表演，還能促進幼兒的身體發展。通過幼兒園課程與游戲整合，讓游戲活動成為孩子主動活動的情況下獲得各領域學習和發展的一種途徑。